中美日作文教学比较探讨

作文教学在各国的母语教学中都占据了相当重要的位置,它培养的是学生运用文字进行表达的能力和学生的观察能力、想象力、创造力、逻辑思维能力等各方面的能力,反映了一个人的综合语文素养。然而,长期以来“少、慢、差、费”等评语毫无争议地落在了作文教学头上,学生写作“假、大、空”现象严重,作文教学的改革迫在眉睫。基础教育课程改革在我国的推进,为其摆脱困境带来了曙光,作文教学出现了一片欣欣向荣的景象。但由于受应试教育思想影响太深,改革的步伐是缓慢的。想要改变这种局面,有效的方法之一就是“借他山之石以攻玉”,通过与国外作文教学的比较,深刻熟悉我国的不足,鉴戒他们成功的经验,促使我国的作文教学改革更快更好的进行。语文比较教育在我国固然起步较晚,但其中也不乏对中美、中日作文教学进行先容或比较的论著和论文。可值得留意的是这些研究或只是对美、日作文教学经验的简单先容或只是比较其差异,而缺乏从理论层面上探讨各自的利弊得失以及对我国作文教学的指导意义。本论文的写作目的就是对中美、中日作文教学从教学目标、教学内容、教学过程及方法、作文考试四个方面进行差异比较,并用理论来分析各自的利弊得失,找出美、日作文教学的“精华”所在,为我国的作文教学改革提供些许参考。【关键词】：中美日作文教学教学目标教学内容教学过程及方法考试反思与革新
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7引言7-9一、课题研究价值与方法9-12（一）文献综述9（二）研究的目的和内容9-10（三）研究的方法10-12二、中美日作文教学目标的述评12-16（一）各国作文教学目标比较12-14（二）比较分析14-16三、中美日作文教学内容的述评16-21（一）各国作文教学内容的比较16-19（二）比较分析19-21四、中美日作文教学过程及方法的述评21-28（一）各国作文教学过程及方法的比较21-25（二）比较分析25-28五、中美日作文考试的述评28-34（一）作文考试形式的比较28-29（二）作文考试题目的比较29-31（三）作文评价标准的比较31-34六、我国作文教学的反思与革新34-46（一）树立作文教学新理念，培养学生具有“读者意识”34-35（二）重视作文理性，培养学天生|教育论文网|为“思想者”35-37（三）作文教学生活化37-39（四）优化作文教学过程39-42（五）以学生为主体，激发写作兴趣42-45（六）重视网络资源的开发45-46结语46-47注释47-48参考文献48-49附录A我国初、高中作文教学目标49-51致谢51