试议生理学高职院校生理学开放式教学革新设计

摘 要：在大多数高职院校中都有生理学教学的“教”和“学”脱轨现象，对此教育部提出了“开放式”课堂教学改革的要求。本文对高职院校生理学开放式教学改革进行了研究，希望能够为全面提升高职院校教学质量起到积极的促进作用。
关键词：高职院校；生理学；开放式教学；改革探究
随着传统本科招生数量逐年增加，高考录取线不断提高，高职院校学生与本科院校学生在入校成绩和整体素质方面均存在较大差距。学生早已经习惯了高中的传统教学模式，在步入高职院校后突然没有人管理会有迷茫感，这就增加了高职院校正常教学的难度。怎样提高学生主动学习的能力，使其尽快地融入高职院校的教学中，是高职院校亟待解决的难题。通过对高职院校课堂教学调查分析发现，生理学教学脱轨现象表现得最为严重，不仅阻碍了学生能力的全面发展，还降低了教学质量，可见对高职院校生理学开放式教学进行改革势在必行。

一、高职院校生理学开放式教学改革初探

开放式教学是指与课堂相关的内容教师要和盘托出地给学生讲解，包括教学内容、课堂设置、教学重点等。力求建立和谐的师生关系，在交流沟通中相互促进，做到教师认真耐心地讲，学生能够仔细地听和积极地思考，充分将教与学共同融入高职院校生理学课堂中。

1.生理学开放式教学的基础条件

第一，教师在开放式教学改革中扮演着重要角色，是全面推进素质教育的基本保障。开放式教学是素质教育的关键内容，因而对教师的素质提出了新要求。第二，开放式教学应该让教师与学生主动地去接受，避免一切强迫的实施行为。开放式教学要融入学生的建议，针对学生建设性较强的想法制定开放式教学内容，对性格内敛不愿意表达自己想法的学生要善于开导，让他们也体会到开放式教学的独特魅力。在开放式教学中，还要时刻关注学生的思想动向，假如学生对某个教学环节有异议，应立即停止实施，找到一种新的教学方法来替代。第三，在实际教学中一定要结合教学效果做出教学内容的改进，要对学生反馈的信息足够重视，只有这样生理学开放式教学改革才会更具活力。

2.生理学开放式教学的实施方法

首先，教师应该结合教学进展情况编写规范的《教学提纲》，在上课前几天发给学生们，让他们根据《教学提纲》做好预习工作，这对于学生来说实际上是一个主动学习的过程，而《教学提纲》起到的是导向作用。其次，要求学生在预习后，编写自学的提纲与教师给的提纲做比较，看看教师的提纲还有那些地方需要改进，并将建议详细写清楚，教师应该根据学生的反馈信息再次编写提纲。最后，教师在课堂上要对所有学生的自学提纲做出总结，并让学生们讨论提纲中的不足，以辩论的形式说明。

3.生理学开放式教学的效果

生理学开放式教学的效果主要体现在两个方面：一方面是对于学生来说，开放式教学给了学生更多自由，摆脱了传统式课堂教学的束缚，同学们可以主动地去探索知识，普遍受学生的欢迎，然而对于自主能力较差的学生效果并不明显，相反有对学习内容的迷茫感。因此，在今后的开放式教学中教师要给以这部分学生足够的关怀。另一方面是对于教师来说，大多数年轻教师都能够很快地接受这种新的教学模式，并且已经与学生融合到一起，建立了和谐的师生关系，教学成绩有显著提高；老教师虽然逐步认识到了开放式教学的重要性，并且积极地接受开放式教学思想，但受传统教学模式影响严重，在课堂上还会有传统教学方式出现，取得的教学效果没有年轻教师明显。

二、高职院校生理学开放式教学改革的意义

开放式教学与传统应试教学存在实质性差异，开放式教学针对不同时期的学生发展制定科学合理的教学任务，确保学生能自主定位、完善自我，为实现理想目标而努力奋斗；而传统教学过于重视成绩的重要性，忽略了学生综合能力的发展。开放式教学以培养学生创新能力和挖掘潜在能力为核心，全面地来评价学生的学习能力，增强了学生的自尊心和自信心。在教学中将学生作为课堂的主体，让他们掌握学习的自主权，教师不再是课堂上的操作者，而是课堂的指导者，教师和学生之间的交流沟通明显增加，建立了和谐的师生关系。
综上所述，在我国教育体制改革推动下，高职院校教学模式还会不断地完善。就高职院校生理学开放式教学改革取得的效果来看，在未来的高职院校教学中推广开放式教学已经成为发展的必然趋势。
参考文献：
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张 君.医学院校生理学教学的现状及思考[J].黑龙江科技信息，2008，5（27）：44—4

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