阐述实践活动实践活动在小学数学教学中意义电大

随着新课程改革的推进，实践活动越来越受到教育界的重视。在小学数学教学中，通过实践活动，让学生充分地感受到数学和生活的联系，同时让学生在具体的实践中学习和运用数学知识与数学方法。这样的教学方式就打破了传统教学中依靠记忆和大量的练习来掌握数学知识的教学方式，让学生在解决生活具体问题的过程中探索数学与应用数学，让学生在探究过程中真正地掌握数学知识与数学方法。

一、实践活动能够激发学生的学习兴趣

学习兴趣是最好的老师。一般来讲，小学生的好奇心都比较强，且好动不好静，通过组织学生参与实践活动，就能够有效地激发学生的求知和学习兴趣。数学教师如果能够抓住这一点，在数学教学中，让学生多观察、多思考、多动手，就更能够激发学生学习的内动力。
例如，在教“三角形的内角和”时，教师就可以让学生动手用半圆仪量出任意三角形的三个内角的度数，然后相加得出180度；也可以让学生自己动手剪一个三角形，然后把三个角剪下来拼在一起。通过这样的方式，学生就能在具体的操作中学习到知识，他们在获得成功体验的同时也增加了对数学的兴趣。
再比如，在教学“认识人民币”一课时，教师可以组织学生在课堂上进行模拟购物，让学生充当售货员和顾客，学具作为商品，让学生自由地进行购物和售货，这样学生很快就可以掌握币值之间的换算了。对小学生来讲，人民币是生活中常见的，而通过模拟购物这一实践活动，充分地激发起来学生的学习兴趣，有效地提高了教学效率。

二、实践活动能够增加学生的学习体验，从而促进知识的生成

无数的教学实践证明，通过实践活动能够让学生获得最直接的体验，而这种体验对于学生的综合素质的提高有着重要的意义，且促进知识更快地生成。俗话说：“眼看千遍，不如动手一遍。”数学作为一门应用科学，更需要学生亲自动手去参与。
在传统教学中，我们在教给学生数学规律和法则时，往往只是通过反复的讲解和大量的练习，而忽视了这些规律和法则的形成过程，这就导致很多小学生知其然而不知其所以然，会运用了却不会去探索，这样掌握的知识既不牢固，更无法促进新知识的生成。而通过实践活动，目的就是让学生亲自经历数学规律与数学法则的形成过程，这样得到的知识是小学生内心自然生成的，不但牢固，还能促进学生的探索精神。
例如，在教学“量长度”一节时，我把学生带到源于：论文网站大全www.618jyw.com
了操场上进行实践活动。首先我向学生讲解了一些测量工具的简单使用方法和计量的单位，然后指定了一段比较长的距离要求学生分组来进行测量，看看哪一个组测量得最准确。学生在我指定的距离做了标记，为了测量准确，他们想了许多减少误差的方法：有的先在这段距离划直线，有的找来了长绳进行测量，这样就充分地调动起了学生的主观能动性，更加圆满地完成了教学任务。

三、实践活动能够提高小学生提问的能力与解决问题的能力

首先，通过实践活动，能够让小学生有更多的机会去了解生活中的数学问题，从而提高他们的提问能力。例如，在学习“利息和利率”时，我就提前布置了一个任务，要求小学生在父母方便的时候由爸爸妈妈带着去银行进行参观，并记下银行的利率。在讲课时，我又让学生模拟银行的取款与存款，这时学生就产生了很多问题：“什么是利率？”“为什么利率不一样呀？”“利息与利率有什么关系呀？”等等，学生带着这些问题上课，听讲时注意力自然就能高度集中了。更重要的是，通过这样的实践活动，还提高了学生观察生活、勤于思考的能力。
第二，通过在课堂上创建实践情景，能够提高小学生解决问题的能力。很多数学题都是把生活中的问题进行简化或者数学化而得来的，数学教师在教学中还可以根据具体情况，把这些问题生活化，或者从生活中去挖掘一些能够启发学生思维的问题。例如，在学习“工程问题”时，我就把“工程问题”设计成了这样一个题目：周日我带钱去书店买一套书，结果发现只买上册的话可以买20本，只买下册的话可以买30本，那么我若是买一套书可以买几套呢？这种命题方式就打破了传统工程问题的设计，增加了许多趣味性和生活性。学生的参与热情高涨，从而提高了学生解决问题的能力。

四、实践活动能够提高小学生的创新能力

随着素质教育的推进，培养学生的创新能力也成了我们教学的重点内容。在小学数学中，开展数学实践活动，能让学生在动脑的同时锻炼动手能力，能够有效地训练学生的思维，从而提高小学生的创新能力。
例如，我们在教小学生认识了一些基本的几何图形之后，如正方形、圆形、长方形、三角形等，就可以组织一个实践活动课，让学生利用这些几何图形的变换来拼出好看的画面。这样的实践活动，就能够有效地激发学生形成思维能力、逻辑思维能力以及想象力等，更重要的是通过动手实践，提高了小学生的创新能力。
总之，数学实践活动在数学教学中有着重要的意义，通过实践活动能够有效地提高学生的综合能力，同时还能让数学课堂更加适应教学设计发展的要求，从而为社会培养出更多的适应社会发展的人才。