简述刍议小学英语教学法刍议

摘要：随着全球化进程的加快，学生的英语能力越来越受到重视。小学英语教学的质量越来越成为我国社会各界人士关注的一个热点。小学阶段是学生学习的重要阶段。在小学阶段，英语教师应该善用各种教学方法为学生创立学习的条件，减少学生学习的负担，逐渐提高学生的英语能力。
关键词：小学英语；教学法；提高
在中国，人们常常是通过普通话或者方言进行交流，学生接触英语一般就是在英语课堂或者在做英语训练题时进行，缺乏一定的英语环境，因此在学习英语方面就无疑增加了难度。有人曾经说过，如果把我们的孩子放到国外，不需要请任何的英语老师，不需要专门的人来教孩子，两年下来，孩子肯定会说英语。为什么？因为在国外孩子耳濡目染的都是英文的环境，听到的、看到的都是英文的元素，所以他会说。但在我们身边缺乏的就是纯英文的环境，我们还无法为学生提供良好的英语学习环境。因此，为了达到最好的教学效果，英语教师应该全面了解学生的需求，根据学生在课堂上的反应及表现，采取不同的英语教学法，努力为学生构建各种学习环境，调动起学生对英语的学习兴趣，让他们能够喜欢英语，在英语课都学有所得。下面笔者就结合自己的教学经验，从三部分着手，就小学英语教学法展开阐述。

一、自然教学法

目前，虽然新一轮的课程改革已经提出，但是许多小学英语教师仍未改变自身的教育理念和方法。纵观当今的小学英语教育，许多小学英语教师倾向于让学生背诵英语而不是让学生应用英语，这就导致了学生缺乏对英语的实际应用能力，不利于学生英语的学习。在小学的英语课堂上，教师应该善用自然教学法对学生进行语言的输入，让学他们处于具有实际意义的英语环境中，为他们创造一个英语学习的氛围。由于小学生的英语水平还处于起步阶段，因此小学英语教师应该暂时利用一些比较基本的词汇和句型，加以自身的表情、动作、图片和实物让学生理解自己所说的话。小学英语教师应该在与学生进行自然的对话时，让学生主动去理解教师所说的英语。当教学达到一定的效果时，小学英语教师就应该采用一些比较简单的句子与学生进行对话。教师可以采用一些一般疑问句、特殊疑问句向学生进行提问，例如“Is it your book？”和“How are you？”查看学生是否可以对此做出反应。另外，当学生可以自主使用一些简单的英语句子时，小学英语教师应该鼓励学生多说英语。在英语课堂上，教师可以给出一些题目，让学生说出自己的想法，表达自己的意思；还可使用自然教学法，通过自然的语言输入，可以创设良好的英语学习环境，在较大程度上提高学生学习英语的效率。

二、兴趣教学法

小学生活泼好动，对新事物的兴趣往往十分浓厚，这就为小学生的英语学习创立了有利的条件。但是小学生的注意力又比较容易分散，长期进行英语学习会使得英语对小学生失去吸引力。因此，教师应该通过兴趣教学法，让学生在英语课堂上找到新鲜感，调动学生学习的积极性和主动性。在学生进行英语学习的过程中，教师要让学生感到学习英语是一件快乐的事，而不是一种任务，更不能让学生仅仅是为了学习而学习。正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学习的老师，我们要让学生是在兴趣的基础上学习英语，积极主动地学英语。在小学英语课堂上，教师应该利用兴趣教学法让学生保持对英语的学习兴趣，让学生热爱英语的学习过程。例如，小学英语教师可以采用音乐教学法，让学生在课堂上学唱英文歌曲。这样学生在学英语的时候既可以缓解自己学习的压力，又可以学习歌曲中的词汇，锻炼自己的口语能力。另外，教师也可以采用动画片教学法，利用多媒体的优势，让学生观看一些英语的动画片。例如迪斯尼的动画片就十分适合小学生观看。《玩具总动员》《冰河世纪系列》《功夫熊猫》等就是一些英语用语简单但是内容又十分精彩的动画片，学生在观看的时候，既娱乐又学习，一举两得。小学英语教师还可以采用故事教学法、绕口令教学法等，根据学生求新、求异的心理，以教材为中心，向外拓展学生学习英语的途径，让学生乐于接受，激发他们的兴趣。

三、合作教学法

在小学英语教学中，教师可以对班级学生进行适当的分组，让学生合作学习。同时应该注重学生在学习英语过程中与他人合作交流的重要性，应充分发挥自身的引导作用，组织学生进行合作学习。在教学过程中，教师可以布置一些任务，让学生合作完成。小学英语教师应该从教学的需求和学生的角度出发，有目的、有计划地让学生进行合作学习，形成教师与学生、学生与学生的互动。学生学习英语，为的是以后能用英语进行交流。小学英语教师应该多给学生开口讲英语的机会，为学生创设英语语言环境。可以布置一些任务让学生合作完成。例如，在教family这个单词的时候，教师可以让学生合作写出自己所知道的关于family 的单词，让学生进行互动。另外，教师可以根据教科书出现的对话，让学生自己选择角色，进行表演。学生在表演的过程中，既可以充源于：论文的基本格式www.618jyw.com
分展示自己，又可以提高自身的口语、听力能力。在教学的过程中，教师应该力争“1+1>2”，让学生在合作交流中彼此互补、互助，让学生共同学习、共同进步。在小学英语课堂上，教师还应该摒弃以往知识从教师到学生单向传输的现象，避免“满堂灌”的教育方式。同时应该适当地采用合作教学法，让学生在小组合作中通过多边互动实现情感的交流，发展学生的思维，发挥学生的主观能动性，达到学生自主学习的效益最大化。
四、结语
由于学生缺乏英语的语言环境，在学习过程中难免会遇到一些阻碍。小学英语教师应该充分认识学生所处的成长环境，多为学生创设良好的英语学习环境，促进学生的英语学习。小学英语教师应该善用各种教学方法，例如自然教学法、兴趣教学法以及合作教学法，让学生从“要我学”的态度转变为“我要学”的态度，提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性。
参考文献：

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