研究提高教学质量优化课堂语言试述提高教学质量

摘 要 教师课堂语言的好坏关系到一堂课的成败。语言清晰流畅，声音洪亮，语速恰当，对概念和规律的描述准确无误；讲课时巧设悬念，联系实际，注意应用，启发得当，善于对比、类比和比喻；注意情感效应，若用上生动、幽默、形象化的语言，就能引起学生的注意，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
关键词 课堂语言；优化；节奏；教学质量
语言是一门艺术，语言的表达能力是教师基本能力之一。教师讲课力求讲准普通话，无方言土语，无语病，逻辑性强；善于使用本学科的术语，语言清晰流畅，声音洪亮，语速恰当，对概念和规律的描述准确无误；讲课时巧设悬念，联系实际，注意应用，启发得当，善于对比、类比和比喻；注意情感效应，若用上生动、幽默、形象化的语言，就能引起学生的注意，激发学生学习兴趣，提高教学效果。下面我就如何优化课堂语言，谈谈自己的一些看法。
（1）控制情绪，营造一个良好的语言环境。无论上课的教师在干什么，情绪如何，一旦进入课堂出现在在学生面前，都应进入到教师的角色。如果教师没有平静的心情，或许一上课就会对学生不守纪律的学生乱发一通火，以致于整堂课都难有效果；如果教师把令人兴奋不已的记忆带入课堂，或许会把该讲的东西抛在一边，以致于学生不知教师所言；学生注意力分散，或做小动作，应当制止，但切不可小题大做，影响自己的情绪；学生接受能力差，教师所讲的东西，他可能没听懂，此时教师应当耐心，宁可所安排的内容没有讲完，也不可草率行事；学生全神贯注，轻易掌握了自己传授的知识，应当高兴，但切不可忘乎所以，离开讲课的内容大加发，必须始终暗示自己是在上课，切不可感情用事。
（2）音量适当，表达清晰。教师讲课最重要的是让学生听清楚，发音要准确，吐字要清晰。当教师的讲一口流利的普通话，能让学生听得更明白，否则，在听课的学生中就会有人摸不着头脑。同时，教师讲课要有适度的音量，声音太大，坐在前排的同学难以承受，且容易疲劳，教师本人也容易口干舌燥；声音太小，坐在后排的同学听不清。教师除了讲课语言准确，音量适中外，在措词方面也有一定的要求。最基本的要求是明白、简炼、生动。
（3）抑扬顿挫，注意节奏。教师的语言要有节奏感，这主要是指语言上的节奏，内容安排上的节奏。就教师语言上的节奏而言，讲话的速度要根据学生的不同年龄和不同的教学内容进行调整。给低年级的学生讲课，言语的速度一般放慢一些，而给高年级的学生讲课，言语的速度应相对快一些。教学内容偏难的话，应讲慢一些，以便突出重难点，反之，较为浅显的教学内容，或属于非重点内容，则讲快一些。还要根据学科的不同，注意语速语调情感等因素。理科如数学物理等科目，语速中等，关键的地方可以慢一些，让学生听得更清楚，而语文课，又要看文章体裁，根据体裁的不同来确定语言的节奏和情感的调配。特别是诗歌的教学，以读为主。老师的示范很重要，一定要把握好古诗和新诗节奏的相同点和不同点。诗言志，要在读的过程中才能充分领会诗歌表达的思想感情。无论如何，都要根据学生的实际以适度为好，切不可过快或过慢。讲课不仅有速度快慢的问题，还有语调上的抑扬顿挫、轻重强弱，要根据讲课的内容的需要进行适当的变化，那种平铺直叙的讲课容易使学生感到疲倦。教师的言语要有节奏感，且教学内容的布局和时间的安排上也要有节奏感。在讲课时，能引起学生兴趣的内容与需要学生注意的内容应穿插进行，教师的讲解与提问、启发应互相交替，这样，整个课堂才能既轻松活泼，又不显松散。
（4）运用幽默，活跃课堂气氛，达到事半工功倍的效果。幽默是教师的魅力、活力、能力的标志，是教师知识、智慧、灵感、修养在教学中的集中体现，是教师提高教学效果的有效手段。在教学中运用幽默，可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛；也可以巧妙地处理突发事件，使教学转入正轨；可以抓住教学契机，借机发挥，因势利导，取得良好的教学效果；也可以提高教师的威信，并在潜移默化中感染学生，产生共鸣。在课堂讲解中运用幽默，可以使讲解的内容变得生动有趣，可以突出一些概念、规律的特征，解决教学难点。特别是数学、物理、化学等科目的教学，概念多，又抽象难懂，所以导致很多学生因听不懂，产生厌学情绪，而放弃这些科目的学习。所以，教师幽默风趣的语言，能让学生在快乐中，轻松学生知识，从而喜欢上这门课程。
课堂是一个变化多姿的世界，教师面对一群活泼的学生，学生的课堂行为随时需要教师的引导或纠正，所以，教学中离不开表扬和批评。在表扬和批评中运用幽默，往往能在转瞬间化窘为乐，化对立为和谐，既让学生受到教育，又增强了教师的魅力。在课堂教学中，学生对难免有感到枯燥、沉闷的时候。这时学生的思维常常处于低潮，如果继续传授知识，教学效果肯定不佳，这时可结合学科特点，讲一个幽默故事，调节课堂气氛，激发学生的思维，使教学重新步入正轨。
当然，幽默作为一种教学艺术，不是想幽默就幽默得起来的。一个幽默的教师，首先要有敏锐的观察能力，敏捷的思维能力，良好的情绪控制力。其次，要有幽默的心态，保持愉快、清新、豁达的心境，从而活跃教学思维。此外，教师还要有过硬的教学本领，否则，连课堂都驾驭不了，想幽默也幽默不起来。总之，教师课堂语言的成功运用，能有效地吸引学生的注意力，活跃课堂氛围，有利于教学活动的开展，并最终达到提高教学质量的目的。 源于：本科论文www.618jyw.com