探究浅谈浅谈新课改下高中历史教师素养提高集

摘 要：为了适应教育新课程改革的需要，全面提高高中历史教师的专业素养，从多学习、常反思、勤动笔、善合作、严管理五方面予以阐述，这对于提高高中历史教师的专业素质和高中历史教学水平具有深远的积极意义。
关键词：新课改；历史教师；专业素养
随着教育改革的推进，新课改的贯彻和实施，高中历史教师那种传统的教学理念和教学方法越来越不能适应时展的要求。在这种背景下，为了适应新课改的需要，我们广大高中历史教师该如何提高自身的专业素养呢？

一、要善于学习

俗话说：“活到老，学到老”。首先，教师应通过专业书籍、期刊、网站等途径学习最新的专业知识，做到懂历史脉络，晓历史细节，挖历史智慧，“把历史还给历史”，使历史活起来、变得有生命力，以便让学生从历史中受益，受到启发。其次，教师应学习先进的教育理念，将教学提升为教育。不仅懂得“教什么”，而且明白“怎么教”，这样在教学中针对不同的学生就不会手足无措，写教学研究论文也就不至于没有条理、没有主张、没有深度，不至于尽说一些人人都会说的“正确的废话”。再次，教师要学习一些非专业知识，历史学科与其他学科不同的地方是其包罗万象，教师除了要读历史学、教育学书籍外，还要读心理学、哲学、艺术、文学、政治、科技书籍等。总之，历史教师必须要有渊博丰富的知识。最后，教师要多多听课，既可以听同学科教师的课，也可以跨年级、跨学科，甚至跨校听课，看看其他教师是怎样组织教学的，边听边想，发现问题，取人之长，弃其不足。通过听课大家可以彼此学习，互相交流，取长补短，特别是可以集中大家的智慧促进专业水平的提高。

二、要善于反思

反思是理论与实践之间的对话和相互沟通的桥梁，是理想自我与现实自我心灵上的沟通。学会反思是使我们的工作达到最优化的方法，是促使我们更好实现专业化成长的重要方法。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中诸方面存在的问题，是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，所以教师在工作中要善于反思、经常反思。那么，在新课改下，中学历史教师该如何进行反思呢？（1）教师在教学活动前，必须充分了解本班学生学习的实际情况，针对教学的内容，反复思考，形成个性化的教学方案，采取适当的教学方式，因材施教。（2）在教学活动中教师也要及时反思。进入新课改后，在的教学氛围中，学生的创造性、自主性得到了应有的发展，因此，常会出现许多意想不到的情形。这就需要教师有较强的应变能力，及时反思自己的教学方式、教学设计，调整教学策略，以适应学生发展的需要，顺利完成本节课的教学任务。（3）在教学活动后，教师更需要仔细、充分、全面的反思。①反思本节课的重点是否围绕着课标？教材是否得到创造性利用？教学目标是否达成？并记录存在的问题，以便在今后教学中加以改进。②反思教学的不足之处。如：学生学习的兴致是否浓厚？问题情境的创设是否能给学生留下足够的思考空间？有没有关注学生的情感、态度、价值观的发展？教学设计是否精妙？多媒体运用是否恰当？……对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后教学时应吸取的教训。同时，针对以上存在的问题，找到解决的办法和教学新思路，并写出改进的措施，从而不断强化有效教学意识，提高课堂教学效率。③反思教学的精彩之处。如：哪个问题的提出能促进学生自主学习？哪个教学程序的安排富有科学性和创造性？哪种教学方式激发了学生的兴致？这些都将成为今后教学宝贵的经验。总之，反思有助于提高教师自我评价能力，能使教学活动更趋于合理，是提高教师自身专业素质的有效方式。

三、要勤于动笔

读书、实践、反思引发思考，但如果我们不把思考的内容及时记录下来，往往不会对它们进一步深究，时间一长则不了了之，自己也没有什么进步。所以，我们要勤于动笔，坚持把疑难问题记下来，坚持写教学反思。写教学反思，教师就会深入思考，自觉去参阅一些资料和书籍，这就促进了教师进一步的学习。写教学反思，教师会将自己的思考与倡导的理论结合起来并加以实践，这就促进了教师用理论来指导实践，用实践来丰富理论。写教学反思，记录下大量原始材料，可以作为我们进行教育教学研究的最好素材，将它们串联起来就能成为一篇篇小教研论文。总之，教师养成写教学反思的习惯，能充分激发自己的教学积极性和创造性，有助于培养自己对教学实践的判断、思考和分析能力，从而为进一步形成比较系统的教育教学理论提供厚实的实践性基础。同时教师常写教学反思也是教师从感性走向理性，从教书者走向教育者、研究者的阶梯。

四、要加强合作

俗话说：“众人拾柴火焰高。”历史学科是一门宽泛的学科，而新课改又面临着新的理念、新的领域、新的知识、新的技术、新的能力等。这些问题单靠一个历史教师是无法解决的，需要教师加强合作，集体备课。集体备课为教师的交流、互动、探求、共同提高、共同发展提供了舞台，有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程中的不足，帮助教师加深对教材的理解，拓宽教学思路，教师本人再将集体的智慧与个人的特色有机结合起来，从而有利于提高教学的整体水平，提升教师的专业素养。

五、学校要加强组织管理

没有压力就没有动力，要提高教师的专业素质，学校必须要制定一系列科学、严密、严格的管理制度，充分调动全校教师的积极性和主动性。（1）学校要严格执行教师资格评审制度，认真检查教师备、讲、复、批、考常规教学环节是否到位，优化教师队伍结构，定期开展上公开课、论文评选等活动，也应该建立教师违纪档案等摘自：写论文www.618jyw.com
，这对激励先进、鞭策后进，营造一个奋发向上的教学氛围将是十分有益的。（2）学校领导还应该重视对教师的培养，建立长期有效的教师培训机制，突出对年轻教师的培养，采取“以老帮新”的措施，使他们尽快成为历史学科上的骨干，并为有培养前途的年轻教师创造继续深造的机会；针对中老年教师知识逐渐老化的实际情况，可以开展以知识更新为目标的在职培训、国家远程教育培训等，帮助教师高起点“充电”“换脑”，提升理论修养，开阔教育视野。（3）年级组应该建立健全监督机制、奖罚体制、竞争上岗，使任课教师队伍形成激烈的竞争。在强大的外在压力驱使下，教师会千方百计找对策、拜师求学，下苦功夫学习、钻研，长期下来，教师的专业素质自然会得到迅猛提高。
总之，新课程理念提倡的是以人为本，新课程的实施，关注的是教学的有效性。对于中学历史教师而言，这既是一个机遇，又是一个挑战。只要我们中学历史教师善于学习、善于反思、勤于动笔，善于与同事团结合作，服从学校的严格管理，抓住机遇，与时俱进，开拓创新，一定能使自己的专业素质得到极大的提高，使历史新课程改革的航船驶向成功的彼岸，使中学历史教学走出一片新的天地。
（作者单位 陕西省旬阳县神河中学）