高中美术欣赏课对学生多元智能培养

高中美术欣赏课是高中美术教学的重头戏,对学生的美育意识的形成和提高及能力培养起着积极的作用,同时,也是青少年学生全面发展的一部分,多年来,很多与美术有关的专家、学者都积极致力于高中美术教学的探索与改革,但是由于教学条件、师资条件及对高考课程的偏科,高中美术教育的发展较缓慢,主要的教学模式也就是教师以单一讲授法讲述,并没有把它真正提到能力培养的目标上来。在国外,多元智能理论研究已经很普遍,采用多元智能理论并且在教师的指导下,学生对某个教学主题进行更深入的学习的教学方法正被采用,并成为教育的优秀模式,在国内,“以培养多元化的思维”的教学改革正在探索之中,目前尚无完整的教学体系,且忽视学生的生理及心理结构特征。本文主要论证了如何以多元智能理论为指导,通过“为多元智能而教”和“通过多元智能而教”的多元智能课程开发的基本思路,通过高中美术欣赏课教学,以达到对高中学生多元智能培养的目的。本篇论文共分五个部分。引言提出了本文的研究意义和方法。第一部分是高中美术欣赏课的分类、角度及教学的手段的表述,第二部分是对高中生心理特征相关状态的先容。第三部分是对多元智能理论相关概念的界定和对有关基础理论的表述。第四部分是通过美术课程设置、教学设计及教学评价的研究,使高中学生得到多元智能的培养,结语部分对本研究存在的问题和不足进行了分析,并就课题的后继研究进行了展望。努力将美术学习活动与学生的生活经验联系起来,我们希望在今后的教学中使学生能力得到更好的培养。本文通过文献研究和实验研究对多元智能培养进行了探究,希望教师改变传统教学中只注重语言智能、数理逻辑智能的教学思路,提高学生的自主性、探究性的学习态度及方法。【关键词】：美术欣赏课多元智能智能培养
【论文提纲】：中文摘要4-6ABSTRACT6-10引言10-13（一）课题提出的背景10-11（二）研究意义11-12（三）研究方法12-13一、高中美术欣赏课分析13-19（一）美术作品欣赏的分类13-14（二）美术作品的欣赏角度14（三）美术欣赏课中多元化的教学手段14-19二、高中生心理状态分析19-22（一）认知能力发展19（二）个性的成熟19-20（三）情绪、情感特征20（四）言行特征20-22三、多元智能理论分析22-25（一）多元智能理论的背景22（二）理论涵义22（三）理论结构22-23（四）理论意义23-25四、美术欣赏课中对学生多元智能培养的建构25-36（一）多元智能理论指导下美术欣赏课程以及学生多种智能的开发25-31（二）基于多元智能理论的美术欣赏课堂教学评价多样化,促进学生全面发展31-35（三）教学后的反思与展望35-36结束语36-37注释37-38参考书目38-39后记39