研究法制教育浅析法制教育小学语文教学中渗透

目前，学生的法制教育主要是通过班队会、品德课、实践活动以及零散的法制教育讲座等途径实施的。事实上，在我们现行的各个学科教材中均蕴藏丰富的法制教育内容。教学中，老师如果能善于发现，善于挖掘、善于利用、巧妙渗透，将会收到潜移默化、润物无卢的良好教育效果，弥补单纯法制教育的不足，使学科教学与法制教育相得益彰，促进学生健康成长。

一、拓展教材，垫基础

比如学完《长江之歌》后，我没计了这么一个小问题：作者为什么要赞美长江？待学生引用文中的语句回答后，我进行了小结和进一步引导：生活中，人们总爱赞美真、善、美的人和事，而对社会上假、恶、丑的现象总是极力抨击。如果老师让你们也来写一篇xx之歌，你打算赞美什么？为什么？一会儿工夫，学生纷纷举于发言，有的说要赞美妈妈，因为妈妈勤劳善良……有的说要赞美一位同学，因为这位同学文明守纪，拾金不昧……总之，不管学生赞美的对象是什么，但都闪烁着真善美。这一环节一方面是在巩固知识，引导学生读写结合，另一方面是在引导学生分辨什么是真、善、美。什么是假、恶、丑，启发学生做真善美的人，特别是为学生接受具体的法制教育内容铺垫了良好的情感基础。

二、感悟教材，受教育

比如叶圣陶《记金华的双龙洞》的文末有这么一句话：“我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。”教学中，我让学生反复读，说说从中能悟出什么。学生最先悟出的是游人多，我示意学生再悟，很快学生便悟出了叶圣陶先生的为人：叶圣陶先生不仅是一位优秀的作家，而且还是一位遵守公共秩序的游人，他完全可以优先出洞，可他却排队等候。我对学生的感悟予以赞赏褒奖后，及时进行了小结：同学们，我们今天不仅跟随叶圣陶先生浏览了金华的双龙洞，而且还明白了一个规则，在公共场所，我们一定要自觉遵守公共秩序，维护公共安全。这一感悟过程，不仅使学生对叶圣陶先生油然产生崇敬之情，而且也使学生很自然地受到了自觉遵守公共秩序的良好教育。

三、挖掘教材，明事理

寓言故事《螳螂捕蝉》，文后有一道题：“听了少年的话，吴王为什么就打消了攻打楚国的念头？”教学中，我抓住这一问题，引导学生阅读思考。答案并不难找，学生都知道是因为少年的一番话使吴王明白了一个道理：只想得到眼前的利益，而不顾身后的隐患是危险的。这也正是本文的寓意所在。到此结束学习，无可厚非。但是，我接着设计这样的问题，说到底，固执的吴王是被少年征服的还是被道理征服的？你从中又能明白什么道理呢？前者显而易见，吴王是被道理征服，后者引起了学生的深入思考，经过一番思考后，学生各抒己见，有的说，道理的力量是巨大的……有的说，我们要向少年学习，以理服人……有的说，我们要向吴王学习，勇于纠正自己的错误思想，接受正确的道理……学生的见解让我激动不已。“同学们，以理服人，知过必改是我们中华民族的传统美德。人与人在交往中，有时难免会产生一些矛盾。处理的办法很多，但无论如何不能以非法手段仗势欺人，最好的办法还是以理服人。”这里通过对文中事理的进一步挖掘，不但加深了学生对课文寓意的理解，而且使学生受到了一次以理服人的法制教育，取得了教书与育人有机结合的理想效果。

四、补充教材，求全面

《海洋——21世纪的希望》最后一节是这么写的“不过，人类要开发和利用海洋，首先必须保护海洋，珍惜海洋资源。只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。”学完课文，源于：论文www.618jyw.com
我补充了这样一个问题：在我们的周围还有什么需要保护？这个问题贴近学生的生活。学生畅所欲言：要保护有益的动物，特别是珍稀动物，由于人们的滥捕滥杀，现在全世界每年都有很多种动物灭绝；要保护植物，植物能防风固土，制造氧气；要保护我们的生存环境，自然灾害的不断发生与我们人类对环境的破坏有关。保护环境要从现在做起，从小事做起，从我们每个人做起……“同学们，保护环境人人有责，我们要自觉争做保护环境的维法小公民。”我顺势进行了总结，予以补充，与课文阐述的观点是一致的，强化了学生全面保护环境意识，具有积极的现实意义。
当然，在语文教学中渗透法制教育要坚持适合、适时、适度、自然的原则，点到为止，决不能任意发挥，把语文课上成法制课，否则，将会事与愿违，得不偿失。我们应积极发现并巧妙运用教材中或隐或现的合适的法制教育因素，努力实现锦上添花的教育效果。