浅论导入也谈中学地理教学新课导入法设计

摘 要：课堂教学的“引言”虽不是教学的主体，但简洁明快，妙趣新巧、生动形象、扣人心弦、引人入胜的“开场白”却能引起学生极大的注意，激发学习兴趣，是上好一节课的基础。
关键词：中学地理；教学；方法
1002-7661（2013）24-249-01
导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就难以进行。因此，能够使用良好的课堂开场白是现代教师必备的基本技能之一。现在结合本人在地理教学中粗浅的经验，浅谈地理新课导入的几种方法。

一、直接导入新课

开门见山引入新课，这种方式比较直截了当。上课开始时，由教师直接阐明本节课要学习的内容，从而更为简单扼要切入主题，明确学习目的，吸引学生的注意力，激发学生探索新知识的兴趣，使学生立刻对这节课心中有数。比如：对新课亚州及欧州的学习
今天我们要一起学习的是亚州及欧州，其中重要的是掌握亚州及欧州的位置（海陆位置与经纬度位置）、亚州及欧州地形特征、亚州及欧州的气候特点及河流特点，并对比分析两个在以上几个方面的差异及形成原因。

二、复习旧课，导入新课

即教师通过引导学生复习已经学过的知识，承上启下，将学生带到新的学习活动中来的学习方法。这是目前地理课堂中最常用的引入方式。比如： 对新课非州的学习
上节课我们学习了亚州及欧州，知道了亚州及欧州的位置（海陆位置与经纬度位置）、亚州及欧州地形特征、亚州及欧州的气候特点及河流特点。今天我们就来学习第二节非州。
以复习引入新课时，可以是完全由教师叙述式地复习，也可以在教师简要提及复习内容的基础上，提出问题，引出新课；还可以向学生提出复习问题，教师从学生的答案中引出所要讲的内容，强化新旧知识之间的联系。

三、设问导入新课

根据新课的重点、难点，设计若干有趣的问题作为引言，激发学生的求知，让学生有目的地听课。如：在“埃及”一节教学时，先以埃及金字塔为引言：埃及金字塔是世界七大奇迹之一，点出其与经济支柱——旅游业的关系，再从其地理位置、气候特点及对经济的影响入手，让学生完成对本节知识的学习

四、时事导入新课

时事，特别是国际时事，是我们每一个人都很关心的话题。在学习到敏感地区的国家时，这就是一个很好的引入话题。
比如在学习西亚地区时就可以以两伊战争为引言，两伊战争又称第一次波斯湾战争，是发生在伊朗和伊拉克之间的一场长达8年的边境战争。战争于1980年9月22日爆发，直至1988年8月20日结束。两国相邻，共同边界绵延1200千米，长约100公千米的阿拉伯河是两国南部的自然边界。长期来两国存在着边界争端，经常发生武装冲突。另外，宗教也是两伊战争爆发的重要原因。两国虽然同属信奉伊斯兰教的国家，但是，伊朗90%的居民信仰的是伊斯兰教的什叶派，而伊拉克60%的居民也是伊斯兰教的什叶派。

五、音乐导入，引人入胜

地理课大多被安排在下午和上午的第三、第四节课，经过较长时间的紧张学习以后，学生的思维正处于疲劳状态之中，难免有学生恹恹欲睡，打不起精神，上课的效果可想而知。利用贴近学生生活的、能赢得了广大青少年学生青睐的歌曲，把它有机的安排在课堂的导入部分，既能激发学生参与课堂教学活动的，又能很好地引领教学内容，激起学生业已消退的探究。如在学习《中国的疆域》时，我说：我们每一个人都热爱我们伟大的祖国，五千年悠久灿烂的历史，让我们自豪，今天日益强大的、屹立在世界东方的祖国的辉煌成就更让我们骄傲，让我们一起唱《大中国》：我们都有一个家……。唱着唱着，仿佛感觉到优美的旋律、悦耳的节奏与学生沸腾的交融在一起，这时老师再满怀深情地说，我们的大中国，到底有多大？今天我们一起来仔细认识我们的祖国……。课堂的导入可以说是水到渠成，学生兴趣盎然，教学得以高效继续。
课堂教学的“引言”虽不是教学的主体，但简洁明快，妙趣新巧、生动形象、扣人心弦、引人入胜的“开场白”却能引起学生极大的注意，激发学习兴趣，是上好一节课的基础。摘自：毕业论文下载www.618jyw.com