探讨信息技术浅谈提高新课标下高中信息技术课堂教学实效性对策

摘要：新课程改革理念要求以学生发生为本，促进学生全面发展。信息技术学科是江苏省普通高中学业水平测试的重要内容和高校招生重要考查内容之一，高中生信息技术水平的高低不仅关系到他们高考的好坏而且影响到他们发展的方向。本文从教师加强对学生学习目的性的教育提高学生学习的主动性、更新教育教学理念创新信息课的教学模式、以人为本强化信息教学提高同学们的综合素养三个方面谈谈如何提高新课标下高中信息技术课堂教学实效性。
关键词：新课标；信息技术；课堂教学；实效性
【中图分类号】G633.93
中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程。高中信息技术等级考试自2008年开始成为江苏省普通高中学业水平测试的重要内容，高中生信息技术考试合格成为高校招生必备条件之一。2011版《中小学信息技术课程标准》进一步明确指出中小学信息技术课程是以培养学生信息素养和信息技术操作能力为主要目标，以操作性、实践性和探究性（创新性）为特征的指定学习领域。本文就如何提高新课标下高中信息技术课堂教学实效性谈谈本人的几点看法。

一、加强学习目的性的教育，提高学生学习的主动性

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”。高中信息技术课堂教学过程是师生双边活动的过程，学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者、和合作者。学生如果学习目的性不明确，那么学习的主动性怎么会有呢？因此我们要增强学生的学习主动性。
首先帮助学生明确学习信息技术课的目的，让他们知道从到地方、从教育行政主管部门到学校、从教师到家长，都一致认为掌握计算机、信息技术是进入二十一世纪的通行证，是未来社会每个人必须掌握的，不仅仅因为高考要考才学习。；其次要向学生解释本学习学习信息技术课的价值，即现在所学的内容与日常生活实践有何联系，对学生今后发展有什么意义；最后教师还应该具体指导学生通过何种方式才能更好地达到学习学习信息技术课的要求。教师在教学中必须利用各种手段唤起学生的主动学习意识，引导学生进行正确地自我评价，开发学生主体潜能，发挥学生的主体作用提高学生学习的主动性从而提高信息技术课堂教学实效。

二、教师更新教育教学理念，创新信息课的教学模式

没有不肯学习的学生，只有不会教育引导学生学习的教师。新课程改革后，信息技术课正在从一门纯粹讲软件使用的课程改变为以提高学生的信息素养为主体的课程，教源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
学内容、教学目标的改变必然带来教学方法上的改变。但是，我们也知道：学无定式、教无定法，不同的教学模式和教学方法，适用于不同的教学目标。不同的人尽管使用同一种模式方法，呈现出的课堂形式也不尽相同。
过去的信息技术课，我们的目的是让学生学会使用常用的应用软件，例如Word、Excel、Photoshop等应用软件，信息技术课程的理念作了调整，“标准”中指出了信息技术课程的5点理念：提升信息素养，培养信息时代的合格公民；营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；关照全体学生，建设有特色的信息技术课程；强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践；注重交流与合作，共同建构健康的信息文化。从信息技术课程的理念中我们可以很清楚的看到，信息技术课程的重点是提高学生的信息素养，注重交流与合作。因此，我们在信息技术课中要创新信息课的教学模式如任务驱动、小组学习、协作学习等，因为新的教学模式能够发挥学生的主观能动性，增强学生之间交流与合作的能力从而提高信息技术课堂教学实效。

三、以人为本强化信息教学，提高同学们的综合素养

高中信息技术课程标准提出提升学生信息素养为高中信息技术课程的总目标，并细化为知识与技能、过程与方法、情感与态度三个领域。从课程目标可以看出，信息技术课程不但关注学生的信息技术能力，而且关注学生的人文素养，关注学生的情感、过程体验等，考虑学生的各方面需要，促进学生的全面发展。在具体教学实施过程中，教师要把学生作为教学的出发点和最终归宿，从三维目标着手，关注每个学生信息素养的提升。
高中信息技术课程标准的教学内容的选取不仅要考虑学生信息素养的全面提升，还要考虑学生的基本情况，如学生具备的基础知识、学生的认知规律、学习背景等。我们不仅要加强教材的开发，使得教学内容能和初中教材衔接，符合学生的认知发展规律。比如学校可以组织教研队伍，结合当地实际情况，开发校本教材并进行教研讨论，而且要根据实际情况，对教材内容进行再加工，调整教学内容以适合学生的基础知识和生活经验，将信息技术课与其他学科（如综合实践课等）结合起来，培养学生的综合思维和研究能力等多方面的素质；另外我们要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。另外我们要反思我们的教学评价，长期以来一直存在着重视评价的甄别与选拔功能，忽略评价的激励、诊断和促进功能，重视知识的评价，忽略学生本身发展的评价。为了适应新课改的目标，教学评价不仅要体现学生知识的学习水平，同时还要正确评估学生的各方面的发展，在评价中帮助学生认识自己，建立信心。
百年大计，教育为本。今天高中生信息技术水平的高低会直接影响到我们下一代综合素养的高低和将来我国竞争能力的强弱。我们每一位高中信息教师要进一步明确自己的职责，面向每一位学生，一切为了学生，为了一切学生，能力提高新课标下高中信息技术课堂教学实效性，为我国现代化建设培养更多的后备军。