新课程理念下小学音乐课堂教学设计探讨

作为基础教育课程的组成部分,音乐课程正在经历着一场前所未有的改革。国家基础教育《音乐课程标准》的颁布和实施,依据《音乐课程标准》编写的新教材的启动和使用,体现新课程理念的音乐教学的具体实施,使小学的音乐课程发生了全新的变化。这标志着我国基础音乐教育已迈入一个崭新的历史阶段,进入了一个具有里程碑意义的发展时期。新课程以全新的理念出现,是一次具有挑战性的、全面的教育创新。在音乐新课程中,音乐教学设计与通常意义上的“备课”虽有相似之处,但在本质上有着重要的区别。“备课”是教师上课前的一种教学准备,着眼点主要在于为“教什么”和“怎么教”做准备；而教学设计是一种对教学实施的整体性思考,特别是课堂上学生的音乐学习活动,在音乐教学设计中必须得到充分体现。作为全面反映在新课程理念指导下的新的音乐教学行为方式,以及由此带来师生角色的根本改变和学生音乐学习方式巨大变化的音乐教学设计,现已逐渐代替了传统意义上的“备课”。这不仅是音乐教师适应音乐新课程教学实施的需要,也是音乐课程改革与发展的一种趋势。从音乐教学理论上讲,音乐教学设计是音乐教学实施的一种理论预期；反过来,音乐教学设计也是具有音乐新课程理论支撑的具体教学实施和操纵,即音乐教学设计是音乐新课程理论与实践相互结合的体现。而传统的音乐教案往往是理论研究与教学实践分出两个层面,缺少必要的联系,不能体现理论对实践的有效指导和实践对理论的及时验评与反馈。相比之下,建立在理论与实践相互融合基础上的音乐教学设计,更有益于音乐教学效益的获得,有益于音乐教师音乐教育理论与音乐教学实践两方面水平的提高。【关键词】：新课程标准音乐教学设计小学音乐课堂
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-7前言7-8第1章音乐课程设计改革的历史综述8-151.1改革前音乐教育存在的主要问题8-91.1.1学生爱音乐,不爱上音乐课8-91.1.2小学音乐教育的专业化倾向91.2改革后的音乐新课程理念9-151.2.1以音乐审美为核心9-111.2.2以兴趣爱好为动力11-121.2.3面向全体学生,注重个性发展121.2.4重视音乐实践,鼓励音乐创造12-131.2.5提倡学科综合,理解多元文化13-15第2章音乐课堂教学目标、教学过程的教学设计15-242.1音乐课堂教学目标的教学设计15-182.1.1音乐教学目标的分类15-182.1.2音乐教学目标的表述182.2音乐课堂教学过程的设计18-24第3章包钢二十五小音乐课堂教学设计探索24-373.1"聆听"教学生活化的设计24-303.2"表演"(歌曲)教学生活化的设计30-333.3"创造"教学生活化的设计33-37第4章关于音乐课堂教学设计引发的思考37-41结语41-42参考文献42