二十世纪90年代以来美国中小学音乐教育革新探讨

人类进入21世纪,科学技术迅猛发展,物质生活极大丰富,然而另一方面,人文精神也出现了缺失。我国基础教育历来重视培养学生的记忆、理解、概括等智力因素,而在很大程度上忽视了情感、态度、兴趣事等非智力因素的培养。因此,加强人文教育,提高学生的人文素养是当今我国基础教育必须面对的问题。艺术教育是人文教育的重要组成部分,通过艺术教学,可以对学生的美感意识进行培养,使学生受到美的熏陶,并具备鉴赏美、体现美和创造美的能力。美国作为教育发达的国家,一直走在教育改革的前沿,积累了很多有益的经验。本文对美国二十世纪90年代以来的中小学音乐教育改革进行探讨,研究其先进经验。论文共分为四个部分:第一部分,先容了课题研究的背景,并指出了本论文的研究意义。第二部分,先容美国中小学音乐教育的历史沿革,理清其发展脉络,以便对其发展过程有个整体的把握。第三部分,先容二十世纪90年代以来的中小学音乐教育改革,将其分为三个阶段,总结各个阶段的重要成果。同时,对改革的实施情况以及出现的问题进行了深入的总结和分析。第四部分,先容了二十世纪90年代以来美国中小学音乐教育改革的特点,在此基础上,探索其教育理念,以便对美国的中小学音乐教育改革有着更加深入的熟悉。【关键词】：历史沿革音乐教育改革实施情况问题特点理念
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-6目录6-7第一章绪论7-151.1问题的提出7-81.2选题的意义8-101.3文献综述10-121.3.1国内的研究现状10-111.3.2国外研究现状11-121.4研究方法12-131.5研究的问题13-15第二章美国中小学音乐教育的历史沿革15-212.1早期学校音乐教育发展概况15-172.1.1音乐教育的起源及其在学校的确立15-162.1.2南北战争至二十世纪上半叶的发展16-172.1.3早期音乐教育经历的阶段及其教学方法172.2二十世纪下半叶美国中小学音乐教育的发展17-212.2.1改革的历史背景17-182.2.2中小学音乐教育的主要成果18-202.2.3中小学音乐教育的衰落20-21第三章二十世纪90年代以来的中小学音乐教育改革21-333.11993年以来美国学校音乐教育改革的第一阶段21-233.2世纪之交的音乐教育改革23-253.3对二十世纪90年代以来音乐教育改革的反思25-333.3.1《艺术教育国家课程标准》的实施情况及其存在的问题25-33第四章二十世纪90年代以来美国中小学音乐教育改革的特点和理念33-394.1当前美国中小学音乐教育的特点33-364.1.1多元化的音乐教育33-354.1.2教学手段的电子化35-364.2美国音乐教育改革的理念36-394.2.1不同时期的音乐教育理念表述36-39参考文献39-43英语部分39-41中文部分41-43致谢43