分析意蕴体会小学语文阅读美意蕴

语文教材中的每一篇文章，都是堪称经典的优秀作品，是名家名篇佳作，处处体现着美的意蕴。一堂语文课，教师要在阅读教学中引领学生走进美的世界，熏陶学生美的情感，陶冶学生美的性情，让学生实现美的精神享受，在美的体验中阅读文章、理解文章、诵读文章 ，得到审美教育，让阅读教学的课堂成为学生享受美的圣地。

一、在阅读文章中感受美

爱美之心，人皆有之。小学语文教材中的每篇文章，都包蕴着许多美的内涵，语文课上，教师要当学生的引路人，引导学生睁大善于发现美的眼睛，去感受美。

1.引领学生感受文章意境美

美是情感联结的纽带。教材中的诸多文章，都向读者展现了美的意境：异域独特的风光，祖国秀丽的山川，民族特有的风情，人间美好的情感……不同角度、不同形式的美，会激发学生对生活的热爱，陶冶学生美好的情操。为此，老师要引领学生走进文章，感受文章美的意境。
人教版五年级课文《自己的花是让别人看的》一文，向我们展示了异域他乡的民族风情。我在教学这篇文章中，首先向学生播放了德国风情的视频，让他们初步了解了德国的建筑特色，城市风格、美丽风光，激发了他们窥探异国美丽风景的兴趣，然后让学生去文章中寻找美，找出文章中描写德国奇丽景色的句段，诵读、想象，抓准字眼体会，再现画面，学生就能逐步融入文章美的意境，进行了一番独特的异国风情游。
教材中的篇篇美文，教师都要从不同的角度，不同视角唤起学生审美的意识，激发学生审美情趣，引领学生感受美的意境。

2.引导学生感受文章语言美

语言是思维的外壳，刘勰说过：“缀文者情动而辞发，观文者披文而入情。”课堂上，学生只有感受到文章语言的美，才能激发学生阅读的兴趣，激起学生丰富的情感，增强学生美好的感受。
揣摩词语、反复推敲是引导学生领悟语言精妙的好方法。很多文章之所以成为名篇，是因为语言使用的精当，我们要善于琢磨。分析修辞，仔细斟酌是引导学生体会文辞美的重要手段。修辞手法的恰当运用，往往能收到出其不意的表达效果，让语言富有生动性、形象性、抒情性，让读者读来也是一种美的享受。教学中，我把思维的空间还给学生，思考的时间让给学生，学生从文章修辞运用的角度感受祖国的语言文字之美。还原文字，想象画面是引导学生感受语言魅力的良好途径。选入课本中的诗文，都充满了诗情画意，有着言虽尽而意无穷的效果，有广阔的想象空间。学生在阅读文章中，教师引导学生积极调动自己的生活经验，综合自己的生活积累，大胆展开丰富的想象，把文章中的文字还原成一个个生动的画面在大脑中再现出来，从而丰富了自己美的情感。王安石的《泊船瓜洲》有这样两句诗：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”作者融情于景，借景抒情，向读者展现了美好的意境。我引导学生想象画面：春风吹过，长江南岸是一派什么样的景象？你的眼前浮现的是一幅什么样的画面？学生兴致盎然，开始描绘一幅幅江南春景图：绿色的山、绿色的水、绿色的田野、绿色的草木，山上鲜花盛开、姹紫嫣红，鸟语花香，一片勃勃生机。王安石思量着，明月啊，你何时照着我回到自己的故乡呢？这美妙的画面融入了学生对美的理解，从而感受到语言文字的魅力。

二、在反复诵读中品味美

引导学生反复诵读，在读中得以潜心涵咏，疏通文脉，在读中捕捉艺术形象，领悟作者情感，在读中领略文章韵味，受到美的熏陶，从而学生的审美情趣不断得以提高。语文教材中的诸多文章，均向读者展现了一个又一个美妙的意境，这些美的情感、美的画面不是光靠教师的讲解得以感知的，它可以由学生在反复诵读、反复琢磨中，才能逐步体味到美的意境，享受到言已尽而意无穷的韵味。当然，反复诵读不是盲目地读，是要讲求方法，让学生有法可依，有章可循的。
首先，选好精美片段是品味美的前提。语文课本的许多文章都是各个时代文学大师的经典之作，这些文章中往往又有最精彩的某些片段，甚至有被历代所传诵的佳句等等，教师可以有意识地引导学生撷取这些片段，作为课堂教学中诵读的重点，让学生有较明确的目标。
其次，教给正确的诵读方法是品味美的关键。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体验品味。”我们可以在学生初步理解文章内容后，巧妙地引导学生进一步品味，感受文章美的意境。初读文章时可以让学生谈对内容的理解与把握；再读文章时，可以让学生交流个人的感悟、体会；反复品读时，可以引导进入文章的意境，大胆想象，产生画面进行与作者情感的交流，让学生与文章产生共鸣。这些可以通过声情并茂的朗读，带有个性化理解的朗读，字正腔圆的朗读，融入个人情感的朗读等不同角度的朗读方式来完成，学生在每一次读前都带着阅读目标进入角色，读后交流个人体会，教师作恰到好处的引导、评点，推波助澜，让孩子渐入佳境，一步步品味到文章美的意境。
阅读教学中，诸如此类能让学生给文章留白处补白的训练点很多，我们老师要找准训练点，让学生实现对美的再创造。
阅读教学中教师要做一个引导者，引领学生徜徉在美的世界，去感受美、品味美、创造美，享受美的洗礼。 源于：论文结论www.618jyw.com