海外华裔儿童网络汉语教学探讨

随着综合国力的逐年增强,中国加快了融入世界的步伐。汉语也随之成为了国际热门语言,各个国家相继出现了学习汉语的。据统计,目前海外汉语学习者已突破4,000万。其中,海外华裔儿童占据了相当大的比重。由于他们特殊的文化背景、生活环境和年龄特点使得针对他们进行的汉语教学既不能照搬国内语文教学的模式,又不能等同于针对成年人的对外汉语教学,需要与以往不尽相同的特殊的汉语教学,需要在综合考虑多方条件的基础上,提出更有效的教学方案。我国著名科学家钱学森对未来教育做了如此论述:未来教育=人脑+电脑+网络。随着计算机技术的进步和互联网时代的到来,网络教学因其独特的上风,为我们适应当前不断升温的汉语学习,满足更多的人学习汉语的需求,提供了机会。利用网络对海外华裔儿童进行汉语教学,既可以弥补当前海外华裔儿童汉语教学存在的缺陷,也可以为华裔儿童文化回归开拓新的思路。本文以美国华裔儿童网络汉语教学的个案为研究对象,根据儿童第二语言习得理论、浸入式教学模式理论和网络汉语教学理论,研究海外华裔儿童网络汉语教学的特点和规律,以期为海外华裔儿童的汉语教学展示一种新的思路,为未来网络汉语教学的研究提供鉴戒与参考。本论文共分为四部分:第一部分:分析海外华裔儿童的特殊性,阐述海外华裔儿童汉语教学的现存问题。这一部分对海外华裔儿童的概念进行界定,并分别论述海外华裔儿童在生活环境、年龄、文化及语言方面的特殊性,以此为基础,全面分析与总结海外华裔儿童汉语教学当前碰到的问题和不足。第二部分:论述海外华裔儿童网络汉语教学的理论基础和技术支持,并分析其可能性和可行性。这部分主要探讨海外华裔儿童网络汉语的理论基础,其主要内容包括第二语言习得理论、浸入式教学模式理论、跨文化交际理论和网络汉语教学理论。紧接着先容实施海外华裔儿童网络汉语教学的主要技术支撑,主要包括和Webex。第三部分:阐释海外华裔儿童网络汉语教学的内涵、特点及教学原则。首先在研究相关理论的基础上提出本研究中海外华裔儿童网络汉语教学的具体概念,再者,对本研究的具体教学理念即针对海外华裔儿童进行汉语教学的特点以及教学原则进行阐释。第四部分:对海外华裔儿童网络汉语教学个案具体过程的呈现及总结性反思。这部分内容是对前三章理论的实践,通过对两个美籍华裔小姐妹实施的网络汉语教学来验证前三章理论的可行性,主要包括个案教学的研究对象及方法、个案教学的实施策略、个案教学方法及个案教学的实践反思四部分。【关键词】：海外华裔儿童网络汉语教学浸入式教学模式
【论文提纲】：中文摘要6-8Abstract8-10绪论10-13一、问题缘起10-11二、研究目的和意义11三、文献综述11-12四、研究方法12-13第一章海外华裔儿童汉语教学及其现存问题13-19一、海外华裔儿童的概念界定13-15（一）定义13（二）选择海外华裔儿童为研究对象的原因13-15二、海外华裔儿童汉语教学的特点15-16（一）教学具有双重性15（二）教学对象是华裔儿童15-16（三）教学环境为海外16三、海外华裔儿童汉语教学面临的主要问题16-19（一）教学方式定位不准16（二）教师资源匮乏16-17（三）教学时间没有保证17（四）学生相对分散17（五）教材内容陈旧17-19第二章海外华裔儿童网络汉语教学的理论基础与技术支持19-24一、理论基础19-22（一）儿童第二语言习得理论19-20（二）浸入式教学模式相关理论20（三）跨文化交际理论20-21（四）网络汉语教学理论21-22二、技术支持22-24（一）22-23（二）Webex（网络会议）23-24第三章海外华裔儿童网络汉语教学的内涵、特点及教学原则24-28一、海外华裔儿童网络汉语教学的内涵24二、海外华裔儿童网络汉语教学的主要特征与上风24-26（一）方便快捷，充分实现资源共享24-25（二）交互式学习，不断更新教学内容25（三）时空界限消除，师生间跨文化交流25-26三、海外华裔儿童网络汉语教学的原则26-28（一）“先语后文”，听说先于读写26-27（二）把握合适时机，进行文化陶冶27（三）设置教学情境，开展趣味教学27-28第四章海外华裔儿童网络汉语教学个案28-44一、个案教学的研究对象及研究方法28-30二、个案教学的实践策略30-36（一）先语后文，突破海外华裔儿童的听说关31-32（二）拼音加歌谣，地道发音与电脑输入两不误32-34（三）汉字中文化陶冶，留住海外华裔儿童的根34-36三、个案的教学方法36-42（一）浸入式教学法36-38（二）形象展示法38-40（三）趣味教学法40-42四、个案教学的实践反思42-44结语44-46一、几点发现44-45二、论文局限45-46注释46-47参考文献47-49攻读学位期间发表的学术论著目录49-50致谢50