当前农村初中劳动与技术教育问题探讨

当前,在新课改背景下,农村初中劳动与技术教育以新的课程理念和学习形态展示在师生眼前,但是劳动与技术教育的教学资源发展慢,学校、教师和学生,家长和社会,包括政府部分和教育行政部分等对劳动与技术教育的熟悉、态度和行为没有明显变化。劳动与技术教育的薄弱对学生全面发展、新农村建设和社会经济发展的消极影响没有减弱,笔者对农村初中学生和家长问卷结果和有关调查资料分析充分说明了这一点。因此,笔者立足农村初中劳动与技术教育的实际,在对其现状深入调查的基础上,从宏观的角度深入系统地分析,并提出可行性的实施建议。新课改下,农村初中劳动与技术教育的问题主要表现为:学校劳动与技术教育的边沿化、学校实践教育和职业引导的缺乏、劳动与技术教育课程资源协力的缺乏和农村初中学生劳动体验和技术素养的薄弱。上述问题的原因是多方面的,但主要是学校、教师、家长和社会以及学生对劳动与技术教育价值取向的偏差与教师、学校和教育行政部分对劳动与技术教育操纵管理的片面造成的。新课改下,农村初中劳动与技术教育的问题既是一个深刻的教育问题,又是一个系统的社会问题。因此,解决劳动与技术教育的问题的实施对策既需要改革和优化学校内部的教育教学理念和实践,又需要社会各种教育资源有效开发、支持和合作。【关键词】：新课程改革农村初中劳动与技术教育技术素养
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6前言6-8绪论8-15(一)研究的缘起与意义8-9(二)基本概念的界定9-10(三)国内外相关研究概述10-13(四)研究的过程与方法13-15一、当前农村初中劳动与技术教育的问题的描述15-23(一)学校劳动与技术教育的边沿化15-17(二)学校实践教育和职业引导的缺乏17-18(三)教育资源协力的缺乏18-20(四)学生劳动体验和技术素养的薄弱20-23二、当前农村初中劳动与技术教育问题的诊断23-33(一)价值取向的偏差23-301.学校片面追求升学率23-242.教师的课程理念片面243.家长和社会忽视劳动与技术教育24-284.学生缺乏正确认知和动力28-30(二)操纵管理的片面30-331.教师的课程教导方式单一30-312.学校的课程管理随意性大31-323.教育行政部分的课程管理不力32-33三、改革农村初中劳动与技术教育的实施对策33-43(一)学校层面33-371.规范教师课程实施行为33-342.以评价方式的完善促进学校课程管理优化34-363.加强学生职业引导36-37(二)社会层面37-431.加强与社会实践的有机统一37-382.教育资源的有效开发和支持38-403.主动加强与家庭、社区的合作40-43结语43-46参考文献46-48附录48-55后记55