论“以人为本”教育观

“以人为本”的教育观是“以人为本”的科学发展观在教育领域中的体现和应用。新时期提出的“以人为本”的教育观有其历史和现实意义。目前关于“以人为本”教育观的研究主要集中在“以人为本”教育观的内涵、指导思想、理论渊源,核心内容等几个方面。多采用演绎推理,分析综合的方法来阐述“以人为本”的教育观。但是众多学者对于“以人为本”的教育观涵义的理解还不尽相同,而且对“以人为本”教育观实施存在的困境、原因及有效地落实“以人为本”教育观的研究还不够完善。本人试图从以下三个部分探讨“以人为本”的教育观第一部分“以人为本”的教育观的阐释。首先解释了“以人为本”的涵义,从“以人为本”的涵义演绎到“以人为本”教育观的涵义。其次分析综合学者教授们对“以人为本”教育观涵义的理解。最后梳理“以人为本”教育观的思想渊源,并对比中外人本教育思想的异同。第二部分树立“以人为本”教育观的现实意义。首先分析传统教育观中“人”的缺失的表现及原因,得出“以人为本”教育观是当今教育的必然选择,从三个方面论述“以人为本”教育观的现实意义。第三部分实践“以人为本”教育观的措施。本人从转变教育观念,完善高考制度和用人机制,以及国家加大教育投入三个方面提出了自己的一些建议。【关键词】：“以人为本”教育观现实意义措施
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7引言7-11(一)问题的提出7(二)相关研究综述7-10(三)研究目的和意义10-11一、“以人为本”的教育观的阐释11-22(一)“以人为本”的涵义11-13(二)“以人为本”教育观的涵义13-15(三)“以人为本”教育观的思想渊源15-22二、树立“以人为本”教育观的现实意义22-32(一)传统教育观“人”的缺失22-27(二)传统教育观“人”缺失的原因27-29(三)“以人为本”教育观是当今教育的必然选择29-32三、实践“以人为本”教育观的措施32-38(一)转变教育观念32-35(二)完善高考制度和用人机制35-36(三)国家加大对教育的投入36-38结语38-39参考文献39-42后记42