初中化学教学中情感教育实践探讨与反思

在我国,长期以来受到“应试教育”和教育教学评价体制的影响,教育者往往过分注重学生的认知教育,忽视学生的情感教育,导致学生的学业和人生未来不能和谐的发展。本文就是在新的基础课程改革全面实施的背景下,以心理学、教育学理论为基础,提出了情感教育是完整的教育过程的重要组成部分,情感教育是素质教育理论与创新的突破口,将情感教育提升到与认知教育并列的高度,满足学生身心发展的需要。情感的培养是一项重要而艰巨的任务。新一轮基础教育课程改革的基本目标十分关注学生在情感领域的发展,在这个领域中包括情感、态度,价值观三个方面。为了解新课程背景下初中生化学学习情感的现状以及对情感教育影响的因素分析,本研究设计和实施了相关的问卷调查。通过对问卷调查的分析与反思,结合自己的实际教学情况,选定了两个班级进行情感教育的实践反思,同时进行了情感教育的介案研究。结果进一步说明了初中化学教学中开展情撼培养的必要性和可行性,也提出了自己对情感教育在实施时的策略、方法等方面的一些建议。【关键词】：化学教学情感教育学习兴趣学习态度
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-7第1章绪论7-141.1情感教育的提出背景和内涵7-101.1.1情感教育的提出背景7-81.1.2情感教育的内涵8-101.2初中化学教学中研究情感教育的必要性与可行性10-121.2.1初中化学教学中研究情感教育的必要性10-111.2.2在化学教学中进行情感教育的可行性11-121.3初中化学教学中研究情感教育的意义12-141.3.1进行情感教育能够满足人的生存需要121.3.2进行情感教育能够促进学生认知发展121.3.3进行情感教育能够推进教育改革12-14第2章国内外研究该课题的历史与现状14-182.1情感教育研究的理论基础14-152.1.1情感教育研究的教育学基础142.1.2情感教育研究的心理学基础14-152.2情感教育的历史与现状15-182.2.1情感教育的历史15-162.2.2情感教育的现状16-18第3章初中化学教学中情感因素的现状调查分析与反思18-253.1教师方面18-203.1.1调查目的183.1.2调查对象和方法183.1.3调查结果(表3-1)18-193.1.4分析与反思19-203.2学生方面20-223.2.1调查目的203.2.2调查对象和方法203.2.3调查结果(表3-2)20-213.2.4分析与反思21-223.3家长方面(家庭教育如何与学校教育结合)22-233.3.1调查目的223.3.2调查对象和方法223.3.3调查结果(表3-3)223.3.4分析与反思22-233.4其他因素23-253.4.1教材内容233.4.2教学环境23-25第4章情感教育的实践研究25-484.1研究目的254.2研究的对象与方法254.3研究过程25-324.3.1化学教学实践中情感教育的一些策略25-284.3.2学生情感教育实践中教师的具体操纵方法28-324.4实验结果32-344.5情感培养的个案研究34-374.5.1研究对象的确定344.5.2个案研究资料34-364.5.3个案情感培养的初步结果36-374.6情感教育教学案例37-484.6.1案例一:第六单元《课题一金刚石、石墨和C60(第一课时)》37-424.6.2案例二:第九单元课题一《溶液的形成》42-48第5章初中化学教学中实施情感教育的反思与建议48-505.1初中化学教学中实施情感教育的反思48-495.2中化学教学中实施情感教育的建议49-50参考文献50-52附录1:中学化学教学中学生情感教育问卷调查表52-54附录2:中学化学教学中教师进行情感教育的调查表54-55附录3:中学化学教学中情家长感教育的问卷调查表55-56附录4:自参加南师大教育硕士研究生学习以来的获奖情况56-57致谢57