语文教学中情感教育对策实践探讨

雅斯贝尔斯说:“教育是对人的灵魂的教育,而非理智知识和熟悉的堆积。”从这个意义上说,教育的本质特征就是它的人文性,这一特征恰与语文学科的性质——人文性相吻合。而人文教育的核心内容就是情感教育。什么是情感教育?情感教育是学校教育的重要组成部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感的体验以及信念的培养,促进学生的身心和谐发展和社会的健康发展。然而,多年来在传统教育和应试教育的影响下,教师们更注重对学生进行认知教育,而忽视了情感教育,致使学生的身心得不到健康发展。针对上述问题,本论文以张掖体校为例,从四个方面阐述了“语文教学中情感教育策略的实践研究”这一课题的必要性。这四个方面分别是:一、情感教育与素质教育一脉相承;二、情感教育有利于提高学生的语文素养;三、情感教育有利于促进学生个性的和谐发展;四、情感教育有利于学生终身学习习惯的培养。接下来,在对国内外情感教育相关理论研究的基础上,从两个大的方面对“体校语文教学中情感教育的策略”作了思考和探究:一、体校语文教学现状及原因分析;二、体校语文情感教育策略的实践研究(包括六个策略:1、爱心教育——情感教育的条件|教育论文网|条件.2、激发兴趣——课前五分钟的情景创设3、培能怡情——语文课堂天生|教育论文网|中的情理交融4、习惯培养——情感教育的濡染5、写作练习——情感教育的深化6、课外阅读——情感教育的拓展延伸)最后,为了加快体校语文教学中实施情感教育策略的步伐,本论文还夸大|教学论文网|了,体校语文教师必须深刻熟悉情感教育的意义和价值,转变教学观念,提高情感素养,重视隐蔽课程的开发,建立正确公道的情感教育评价体系,以促进体校学生全面和谐的发展。【关键词】：体校语文教学情感教育策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-17一、教师个人的长大与情感教育8-10二、语文教学中情感教育的目的意义10-12三、情感教育研究的理论依据12-15四、体校学生情感教育的缺失15-17第一章情感教育的内涵及国内外情感教育研究综述17-27一、情感教育的内涵17-21(一)什么是情感教育17-18(二)情感教育的目标18-19(三)情感教育的特征19-21二、国内外情感教育研究综述21-27(一)我国情感教育概况21-24(二)国外情感教育24-27第二章体校语文情感教育策略的实践研究27-61一、体校语文教学现状及原因分析27-33(一)体校语文教学现状27-31(二)对体校语文教学现状的归因分析31-33二、体校语文情感教育的研究策略33-61(一)爱心教育——情感教育的条件|教育论文网|条件34-39(二)激发兴趣——课前五分钟的情景创设39-43(三)培能怡情——语文课堂天生|教育论文网|中的情理交融43-49(四)习惯培养——情感教育的濡染49-52(五)写作练习——情感教育的深化52-57(六)课外阅读——情感教育的拓展延伸57-61第三章体校语文教学情感教育的优化策略61-68一、更新教育观念61-63二、提高情感素养63-65三、重视隐蔽课程，促进学生发展65-66四、建立正确公道的情感教育评价体系66-68结束语68-69附录169-71附录271-76参考书目76-78后记78