“小学语文课程与教学论”课程近况浅析及其革新构想

随着新基础教育改革的不断深入，小学语文教师的素质问题日益凸现，小学语文课程改革之舟的覆没与否关键在于教师，已成为小学语文课程改革研究者的共鸣。而随着这方面探讨的深入，人们越来越关注培养小学语文教师的课程的现状，也就不能不关注作为小学语文教师教育专业核心课程之一的“小学语文课程与教学论”的现状。本论文也正是由此出发，考察了“小学语文课程与教学论”的名称和课程内容体系的历史变革，探讨了“小学语文课程与教学论”课程体系的现状及其存在的问题，如课程目标不明确，课程内容落后，教学方式单一，课程设置不公道，课程形式封闭，这些问题直接导致了小学语文教师职前培养的不足，如观念落后，方法陈旧，学生教学基本功不扎实，现代化教学技能的掌握不够理想。本论文进而讨论了“小学语文课程与教学论”课程体系不公道的原因，如对专业知识与教育理论知识、课程设置的深度与范围以及知识掌握与经验获得之间的关系熟悉不当。在此基础上，本论文提出了“小学语文课程与教学论”的改革构想，而这一环节又分为课程改革依据、课程目标、具体构想及留意处理好学术性和师范性、理论性和实践性的关系。在课程结构方面加大应用课程、活动课程、技能课程的比例，建立侧重于导向、反馈、激励、诊断，反映个性差异指向师生综合素质的评价体系，旨在提升师范生的语文教学能力。【关键词】：“小学语文课程与教学论”课程现状分析改革构想
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8绪论8-17一、选题背景8-9二、研究目的9-10三、国内研究现状分析10-12四、研究方法12-13五、相关概念界定13-17第一章“小学语文课程与教学论”课程体系现状17-30第一节“小学语文课程与教学论”课程名称和内容的变迁17-22第二节目前小学语文教师培养与教师的现状分析22-24一、师范生目前存在的问题22-23二、对师范生和小学语文教师进行的调查23-24第三节“小学语文课程与教学论”课程面临的困境24-30一、课程目标不明确24-25二、课程内容滞后25-26三、课程教学方式单一26-27四、课程设置不公道27-30第二章“小学语文课程与教学论”课程体系存在问题的原因分析30-35第一节对学科体系建设熟悉不到位30-33一、对专业知识与教育理论知识的关系熟悉不恰当30-31二、对课程设置的深度与范围的关系熟悉不当31三、对知识的掌握与经验获得、能力提高之间的关系熟悉不当31-33第二节课程教学实践过程措施不够扎实有效33-35一、削弱专业课程，弱化专业基础33二、教育观念落后，偏离培养目标33-34三、专业技能练习不到位34四、缺少必要的实习练习基地34-35第三章“小学语文课程与教学论”课程体系的改革构想35-58第一节“小学语文课程与教学论”课程改革的依据35-41一、小学语文新课程的先进理念35-38二、新课程所期待的小学语文教师素质38-41第二节“小学语文课程与教学论”课程的目标定位41-42第三节“小学语文课程与教学论”的课程新体系构想42-54一、课程内容42-48二、课程主体48-52三、课程评价52-54第四节“小学语文课程与教学论”课程改革必须考虑的两个关系54-58一、师范性与学术性54-56二、理论性与实践性56-58结语58-59参考文献59-62附录一“小学语文课程与教学论课程改革”调查问卷(教师卷)62-64附录二“小学语文课程与教学论课程改革”调查问卷(学生卷)64-67后记67