高中语文新教材文言文教学问题探讨

本文通过人教版新旧教材文言文选编的比较和来自教学一线的文言文教学调查访问,分析当前的文言文教学现状,发现存在的问题和不足,试图找出解决问题的办法。文章分为三章:第一章,通过新旧比较描述新教材文言文的选编特点和教学要求,留意其体现的新的指导思想和教学理念。第二章,根据访谈记录和问卷调查的结果,分别从文言文本身、文言文课堂教学、多媒体手段、学生主体教师主导、教学测评等角度,分析教师的教和学生的学,评价这次教学改革对师生的影响,并发现实际存在的不足和问题。第三章,针对不足和问题提出改进策略:一、根据教学反馈和浅易的标准编选文言文。二、更新教师的教学观念,提高教师素养。三、根据高中生心理特点,调动学习兴趣。四、改变文言文教学的测评方式,重激励促发展。五、根据文言文教学需要,选择适当的教法。在第五点中笔者尝试提出自己的教学模式——读背质疑法。【关键词】：教育改革新教材文言文教学改进策略
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7前言7-9第一章新教材文言文的选编特点及教学要求9-16第一节新教材文言文的选编特点10-14一、选篇多且新10-12二、篇目按文学史顺序编排，兼顾体裁特点12-13三、注重选文的文化内涵13四、单元学习要求简洁明了13-14五、增加了启发性的知识短文14第二节新教材文言文的教学要求14-16一、提高了背诵要求14二、基础知识学习要求降低14-15三、鉴赏要求高15四、重视对比学习15-16第二章新教材文言文教学现状的调查分析16-29第一节学生的文言文学习态度16-19一、对文言文学习的认同度16-17二、对文言文课堂教学的熟悉17-18三、文言文的诵读态度18-19第二节教师的文言文教学态度19-24一、对文言文学习的认同度19-21二、对学生主体性的熟悉21-23三、对多媒体教学的认同度23-24第三节目前文言文教学存在的不足和问题24-29一、文言作品的选编问题24-25二、文言文教学方法手段单一，形式主义风气浓厚25-26三、学生文言学习积极性不足26-27四、文言的教学测评不够科学27-29第三章新教材文言文教学的改进策略29-41第一节根据教学反馈和“浅易”的标准编选文言文29-31一、先从大家的浅易标准说起29-30二、再从能力定义说浅易30三、看现有课时对于浅易的限定30-31第二节更新教师的教学观念提高教师素质31-34一、更新教师的教学观念31-32二、切实提高教师素养32-34第三节根据高中生心理特点调动学生学习兴趣34-36一、学生的认知心理34-35二、在教学操纵层面上着力激发学习兴趣35-36第四节改变文言文教学测评方式重激励促发展36-37一、建立一个开放性的多价值层次的中学文言文教学测评体系36-37二、以总体评价、模糊评价为主37三、多采用鼓励性的正面评价37四、改变试题模式37第五节根据文言教学的需要选择适当的教学方法37-41一、按需要自由安排文言文教学顺序37-38二、适时插进有关知识、图片38三、发展我国传统教法适当借用其它先进教法38四、尝试中的教学模式——读背质疑法38-41小结41-42参考文献42-44附录44-45一、现行高中语文教材文言文学习情况调查问卷44-45二、访谈计划45