论新课标视野下中学古代诗文导读教学艺术

教学是一门科学,也是一门艺术。教学艺术是教学理论和教学实践有机结合的产物,具有强大的生命力。中学语文古代诗文导读教学艺术的探讨和研究,旨在科学有效地开展教学活动,提高教学效率。本文以辩证唯物主义、教育心理学原理、新课程标准等为指针,结合语文教学工作的实际,从理论上、实践上研究探讨中学古代诗文导读教学艺术。文章在新课标视野下,主要以语文新课程目标引领全文,多角度、多侧面、全方位作出整体规划,内容涵盖的范围较宽,试图扼要构建一个较完整的关于中学语文古代诗文导读教学艺术的理论体系。全文除引言和结语之外,主体由四个部分构成。引言:论述了中学古代诗文导读教学艺术的必要性、可行性及其研究的价值和实施的重要意义。着重阐述了新课标视野下新的教学理念,并综述了有关教育理论家、实践家的研究成果,夸大|教学论文网|指出练习好学生听、说、读、写四大本领的重要性。第一部分:中学古代诗文导读教学艺术的基本涵义及实在施依据。本部分阐述了中学古代诗文导读教学艺术的基本涵义,对涵义的深刻理解和把握,就是要运用教学艺术调动学生的积极性、主动性和创造性。紧接着,论证了实施的理论依据和现实依据。理论依据是新的课程标准和课程改革理论、教育教学理论、生理和心理学理念。现实依据是创新型人才观、教育的功能、教学改革的迫切需要、当代中学生语文素养亟待提高的使命感,等等。理论和现实两方面的依据为正确而务实的研究作了良好的铺垫。第二部分:中学古代诗文导读教学艺术的价值取向。本部分从三个方面着手阐述其价值取向,即:陶冶人文精神,培养意志品质;语文知识、智力、能力同步教学,和谐发展;教学相长,旨在提高教学效率。这样,其价值取向得到科学定位,充分适应语文教学的需要,促进学生的发展。第三部分:中学古代诗文导读教学艺术的特点。本部分从六个方面对其特点进行探讨,即:素养性特点、情境性特点、启发性特点、兴趣性特点、序列性特点、创新性特点。通过对这些特点的具体解析,为和谐实施教学提供了科学实效的保障。第四部分:中学古代诗文导读教学艺术的方法。本部分阐述了悬念法、评析法、诵记法、诊断法、研究法等五种方法。在论述过程中,从教学理论上综述,从教学实践中引证。经过研究表明,这些方法操纵性强,切实可行,能很好地为教学效力。结语:总结性地阐述了中学古代诗文导读教学艺术的亮点和不足之处,粗略地提出了今后的攻坚方向,寄希望于解决一些颇有价值的、实质性的教学问题,撷取教学硕果。【关键词】：新课标中学语文古代诗文导读教学艺术
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-9引言与文献综述9-15第一章中学古代诗文导读教学艺术的涵义与依据15-231.1中学古代诗文导读教学艺术的涵义15-181.2中学古代诗文导读教学艺术的依据18-23第二章中学古代诗文导读教学艺术的价值取向23-292.1陶冶人文精神，培养意志品质23-252.2语文知识、智力、能力同步教学，和谐发展25-272.3教学相长，旨在提高语文教学效率27-29第三章中学古代诗文导读教学艺术的特点29-433.1素养性特点29-323.2情境性特点32-353.3启发性特点35-373.4兴趣性特点37-393.5序列性特点39-403.6创新性特点40-43第四章中学古代诗文导读教学艺术的基本方法43-534.1悬念法43-454.2评析法45-474.3诵记法47-484.4诊断法48-504.5研究法50-53结语53-55参考文献55-57后记57-59勘误59