幼儿教师对教育教学工作自我评价探讨

在当今世界范围内的教育改革浪潮中,“教师及其专业发展”已成为教育研究和实践中受到高度关注的课题。教师的专业长大和发展离不开教师的自我评价和反思,教师自我评价的过程是其自我长大的重要途径之一。幼儿教师的素质提升和专业发展目前也成为国家关注的重点课题,幼儿教师自我评价的研究逐渐得到重视和认可。本文采用文献法、问卷法、访谈法,对西安市13所幼儿园的193名教师进行调查研究。研究内容具体包括两部分：第一部分：幼儿教师本人对自己教育工作的评价,具体包括教育目标、教育内容、教育环境、教育组织方式和策略四个方面,即幼儿教师的主体评价；第二部分：幼儿教师对其他人(包括园领导、同事、家长及幼儿)对其教育工作评价的评价,即幼儿教师对他人评价的评价。根据研究的现状和结果发现,幼儿教师的自我评价的现状比较乐观,表现在：1.幼儿教师对教育教学工作的自我评价的满足度较高,尤其是对教育目标和教育内容方面的自我评价。2.幼儿教师对他人对自己教育教学工作的评价很重视,而且评价也不错,尤其是幼儿和家长的评价。但是还存在如下问题：从教师自我评价来看,1.幼儿教师的自我评价观念仍需加强。2.幼儿教师的自评方式单一,方法少。3.教师的自我评价能力有待提高；从教师对他人评价的自我评价来看,1.缺乏正规的幼儿教师自我评价机制。2.幼儿园领导对于教师的自我评价重视程度不够,指导较少。3.老教师和年轻老师之间的沟通少。本文提出了幼儿教师开展自我评价的策略,从幼儿教师自身方面建议：教师要加强对自我评价作用的熟悉,并把意识落实到行动上：教师应该多学习自我评价的方法；提高自我评价能力,促进专业化发展。从其他外部环境方面建议：充分重视开展幼儿教师的自我评价工作,建立幼儿教师自评机制；幼儿园领导要重视并指导教师的自我评价；同事之间应该加强沟通,互相帮助,共同进步。笔者希望通过本研究,可以把更多的幼儿教师自我评价的经验及教训供其他教师鉴戒和吸收,以提升幼儿教师的专业能力和师资水平。【关键词】：自我评价幼儿教师教育教学工作能力
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-8第1章绪言8-141.1研究背景8-111.1.1教师的重要作用日益突显8-91.1.2教师自我评价的重要性9-101.1.3笔者的经历和感受10-111.2研究意义11-121.2.1理论意义11-121.2.2实践意义121.3理论基础12-141.3.1需要层次理论121.3.2自我效能感理论12-131.3.3群体动力理论13-14第2章文献综述14-212.1相关概念的界定14-152.1.1自我评价142.1.2教育教学工作14-152.2教师自我评价文献综述15-212.2.1以教师自我评价为主题的综述15-172.2.2以幼儿教师自我评价为主题的综述17-192.2.3对已有研究的评述19-21第3章研究设计21-253.1研究思路213.2研究内容21-223.3研究方去223.3.1文献法223.3.2问卷法223.3.3访淡法223.4研究对象的选择22-233.4.1问卷调查对象的选择22-233.4.2访谈调查对象的选择233.5研究工具的编制及施测23-253.5.1问卷的编制及施测23-243.5.2访谈问题的编制及施测24-25第4章研究结果与讨论25-534.1研究对象的基本情况25-264.2结果与分析26-484.2.1幼儿教师对教育教学工作的自我评价26-404.2.2幼儿教师对他人评价的自我评价40-484.3结论与讨论48-534.3.1幼儿教师自我评价的良好表现48-494.3.2存在的问题和原因分析49-53第5章对策及建议53-595.1加强幼儿教师自身的学习,提高自我评价意识和能力53-555.1.1幼儿教师要加强对自我评价作用的熟悉,并把意识落实到行动上535.1.2幼儿教师应该多学习自我评价的方法53-545.1.3提高自我评价能力,促进专业化发展54-555.2重视外部环境,促进教师专业化发展55-595.2.1充分重视开展幼儿教师的自我评价工作,建立幼儿教师的自评机制55-565.2.2园领导对教师的自我评价加强重视并进行指导56-575.2.3同事之间应该加强沟通,互相帮助,共同发展57-59第6章研究反思59-606.1研究的不足596.2进一步研究的问题59-60结语60-61参考文献61-64附录64-70致谢70-71攻读硕士学位期间科研成果71