高职医学院校人文素养教育有着问题及对策探讨

20世纪以来,随着社会的发展和人民生活水平的不断提高,人们的健康意识不断增强,对医务职员的医疗和服务水平提出了更高的要求,在医疗服务过程中要建立和谐的医患关系必须增强医务职员的人文素养。但是,我国当前的医学教育(特别是高职医学教育)和医疗实践当中偏重技术忽视人文的现象依然存在,比如:医生在临床上过分依靠医疗仪器和设备;医患之间缺乏沟通和理解,医患矛盾和纠纷不断发生;医学教育当中偏重专业知识和技能,轻视人文教育等等。此外,现代医学正在由单纯的生物医学模式向生物心理社会模式转变,医学不仅仅是自然科学问题,而是融自然、社会和人文为一体的综合性的学科体系。在医学教育当中要不断更新教育理念,把医学专业教育和人文素养教育相结合,才能培养出具备精湛的医术和良好的人文素养的医生,真正实现医学的目的,为病人解除病痛,维护人的生命健康,提高人的生活质量。本文在进行大量社会调查和系统分析的基础上,提出了当前高职医学院校在人文素养教育当中存在的问题,从高职医学教育的实际出发提出了解决问题的对策。全文由以下三部分组成:第一部分:分析了高职医学院校人文素养教育的内涵和必要性。这部分主要对本文的研究范围进行了界定,阐释了人文、人文素养以及人文素养教育的内涵,深入剖析了高职医学院校人文素养教育的必要性,主要包括:医学行业和高职医学教育的特殊性;医学本身就具有人文属性,人文素养教育是医学教育的重要内容;医学模式和医学教育观念的转变要求加强高职医学生的人文素养教育;医疗实践当中突出的医德医风问题迫切需要加强医学人文素养教育。第二部分:本部分对高职医学院校的人文素养教育情况调查问卷进行了分析和研究,提出了当前高职医学院校人文素养教育存在的问题及原因。根据作者的调查研究显示,当前高职医学院校的医学人文教育质量较差,高职医学生的人文素养水平较低,这种状况将严重影响医疗队伍的服务水平,不能很好满足社会发展对医学教育的要求。这种情况具体表现在:人文素养教育的培养目标不够明确;人文课程的设置不公道;医学人文学科任课教师专业化程度不高;医学人文学科教师对教学目标熟悉不清,教学方法单一;校园环境缺乏人文内涵和感染力等方面。深入分析了存在以上问题的原因,主要有:高职医学院校自身定位不准;高职医学院校对医学的人文价值缺乏足够的熟悉;高职医学院校办学经费不足;高职医学院校的文化意识淡漠等方面。第三部分:针对当前高职医学院校人文素养教育存在的问题提出了提高高职医学院校人文素养教育水平的途径,即要转变医学教育观念,建立新的医学人才培养模式,改革课程体系和改变短程化的培养模式,将人文教育贯串|语文教学论文|于医学教学和实践的全过程。总之,医学教育的现状和发展趋势要求我们必须加强医学人文教育,而高职医学院校的人文教育又是医学教育的重要组成部分和薄弱环节,存在诸多问题,我们必须把高职医学院校的人文素养教育作为一门真正的学问来研究,加强学科交叉与整合,不断创新和改进教学方法,充实医学人文学科师资队伍,切实提高高职医学院校的人文素养教育水平。【关键词】：高职医学院校人文素养人文素养教育
【论文提纲】：摘要4-6Abstract6-10引言10-13一、高职医学院校人文素养教育的内涵及必要性13-19（一）人文素养和人文素养教育的内涵13-141.人文素养的内涵13-142.人文素养教育的内涵14（二）高职医学教育的特点14-151.高职医学教育具有职业教育和医学教育的双重特性14-152.在实际教学中重视医学专业和技能教育，轻视人文素养教育153.高职医学院校办学层次较低，突出医学技术能力的培养15（三）高职医学院校人文素养教育的必要性15-191.高职医学院校人文素养教育的必要性源于医学行业的特殊性15-162.医学本身具有人文属性，人文素养教育是医学教育的必要内容16-173.医学观念和医学模式的转变要求加强高职医学生的人文素养教育174.医疗实践中的医德医风问题迫切需要加强医学人文素养教育17-19二、高职医学院校人文素养教育的现状、存在的问题及原因19-27（一）当前高职医学院校人文素养教育现状调查19-221.高职医学院校人文素养教育问卷调查情况192.高职医学院校人文素养教育情况调查问卷结果19-223.对问卷调查结果的分析和总结22（二）当前高职医学院校人文素养教育中存在的问题22-251.存在着重专业技能，轻人文教育的观念22-232.人文课程设置不公道233.医学人文任课教师的人文素养和专业化程度不高234.人文教师对人文教学目标的熟悉不清，教学方法单一23-245.校园环境缺乏人文内涵246.学生管理工作模式缺乏人文关怀24-25（三）高职医学院校人文素养教育存在问题的原因25-271.高职医学院校对医学的人文价值缺乏足够的熟悉252.高职医学院校经费不足，影响和制约了医学人文教育的发展253.高职医学院校的文化意识淡漠25-27三、高职医学院校人文素养教育的对策27-38（一）转变高职医学教育观念，建立新的医学人才培养模式27（二）增强人文教学的针对性和实效性27-321.明确人文素养教育目标27-282.高职医学生人文素养结构分析和模式设计283.改革课程体系，科学公道的设置人文课程28-304.改变短程化的教学模式，建立人文素养教育的长效机制30-315.加强师资建设，打造一支高素质的师资队伍31-32（三）营造良好的校园文化，突出人文主题32-341.学校应当成立专门机构统一领导和指导校园文化建设322.塑造具有人文特色的校园文化景观32-333.举办兼具医学和人文特色的校园文化活动334.加强人文科学文献资源和图书馆人文环境的建设335.将校园网络作为人文素养教育的重要载体33-34（四）加强与综合性大学之间的交流、合作34-351.加强与综合性大学的交换培养342.聘请着名专家到校讲授人文课程343.经常派人文教师和教学管理职员进修学习344.在医学人文课程体系的设置过程中可以求助综合性大学的有关专家34-35（五）将医学人文教育理论与实践相结合35-381.积极组织开展丰富多彩的社会实践活动352.开展医学人文教学实践基地建设35-38结论38-39参考文献39-41附录41-46后记46-47攻读学位期间取得的科研成果清单47