新时期农村职业教育公共产品定性与转型探讨

职业教育是当代教育体系中的重要环节和现代化过程不可回避的问题。在大力解决“三农”问题、推进建设新农村和全面建设小康社会的大背景下,大力发展我国农村职业教育越发具有紧迫和全局意义。长期以来,国内学术界在职业教育是否属于公共产品问题上存在很大争议。对职业教育的产品属性缺乏正确定位,影响和制约着职业教育投入和相应的体制建设与保障。农村职业教育的属性定位仍属空缺。本文充分鉴戒国内外既有研究成果,深入分析投入、产权、消费、需求、供求状况与产品属性的关系,以为|教育论文网|需求的性质与程度在更大程度上决定着投入的性质与程度,从而决定着产品属性。我国现阶段农村职业教育需求具有普遍的社会性,必须破除所谓准公共产品的既有思维惯性,从公共产品的角度来定性农村职业教育。在此基础上,本文从制度、供给、外部性等多角度诠释了当前把农村职业教育当公共产品来供给的公道性与可能性,并提出了农村职业教育公共产品属性定位与转型的路径思考,突出转型起点、步骤与重点三个方面,夸大|教学论文网|转型的起点是转变观念,重点是加大投入,投入过程须防止效率损失,重视区域差异性投入机制,稳步推进。以农村职业教育的大发展,激活农村经济,服务于经济全局。【关键词】：农村职业教育公共产品属性转型
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第一章绪论8-131问题的提出8-92研究范围9-103主要研究方法104研究思路与论文构架105试图创新之处10-116相关问题已有的研究11-13第二章农村职业教育的公共产品定性与依据13-251公共产品的概念与定义13-152教育的公共产品属性15-183职业教育的公共产品属性与供给方式18-204国外农村职业教育的定性及对我国的启示20-254.1德国20-214.2日本21-224.3美国22-244.4启示24-25第三章新时期农村职业教育转型分析25-391必要性与紧迫性25-312可能性31-323警惕投资的“低水均匀衡陷阱”与“贫困的恶性循环”32-344转型的重点是制度安排34-355转型的外部性视角35-39第四章农村职业教育产品属性转型的路径思考39-511转变观念，实现制度变迁39-422投入的制度及方式创新42-502.1建立财政转移支付制度，明确责权42-442.2分区差异性投入机制44-502.2.1贫困地区45-462.2.2发达地区46-482.2.3欠发达地区48-492.2.4支持农村职业教育的方式创新49-503优化管理，改进教学50-51结语51-52参考文献52-57致谢57-58作者简介58-59科研成果59