Moodle环境下成人教育网络课程设计与开发

随着网络学习的蓬勃发展,普遍掌握了电脑操纵的成人学习者对学习的渴望愈演愈烈,然而教师在设计教学模式的时候更多的是针对在校学生,对成人学习者关注度不够,导致其往往是被动的学习。在如今提倡自主学习的社会环境下,充分发挥成人学习者学习的积极性已成为越来越重要的任务。他们更看重成就感、学习的意义和追求自我存在的价值,他们的学习是以问题解决为中心,要求解决生活中的问题。因此,针对成人的课程设计必须符合其学习特征的需要。论文从国内外Moodle平台的应用现状和成人教育网络课程的研究现状为切入点展开文献调研,得知在该平台上开展成人教育网络课程的必要性。从成人学习者与在校生学习目的、学习技巧、学习要求和学习时间的对比中,总结出成人学习者的特征。论文研究了适合于成人学习者特征的教育教学理论——建构主义学习环境设计理论(ConstuctivistLearningEnvironments,ClEs)和WebQuest教学法。基于对该理论的探讨,提出了成人教育网络课程在Moodle平台上的设计模式,并在此基础上实现了《机动车驾驶考试》网络课程。本文主要工作如下:1.总结成人学习者特征。从成人学习者与在校生的学习目的、学习技巧、学习要求和学习时间等方面进行对比,总结出其学习特征。2.提出Moodle环境下成人教育网络课程设计模式。研究CLEs和WebQuest以及PBL(Project-BasedLearning)教学法,探讨采用CLEs为主要框架,构建分析、设计、开发、实施和评估五个教学设计阶段的内容;以WebQuest教学法为支撑开展学习活动的设计;以黎加厚先生的评价量规为指导进行课程的评价。3.实现了《机动车驾驶考试》网络课程并应用于实际生活中。以“Moodle环境下成人教育网络课程设计模式”为指导,教学设计中每一个阶段都有具体的操纵步骤。详述Moodle平台开发模式,使教师在Moodle平台上进行课程的设计与开发时目的明确、思路清楚,为教师在该平台上开展成人教育网络课程时提供帮助。【关键词】：网络课程成人教育WebQuestCLEsMoodle平台
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-91绪论9-171.1研究背景及意义9-101.2课题研究现状10-151.2.1Moodle平台的应用现状10-111.2.2成人教育网络课程的研究现状11-151.3本文研究的主要内容和组织结构15-172Moodle平台的使用17-252.1Moodle的整体设计及其功能模块17-212.1.1整体设计17-182.1.2功能模块18-212.2课程设计模式21-252.2.1课程设计流程21-232.2.2课程设计模式的选择23-253理论基础25-333.1成人学习者特征25-263.2建构主义学习环境设计理论26-283.2.1什么是建构主义263.2.2建构主义学习环境设计理论26-283.3Moodle环境支持的教学法28-333.3.1PBL28-293.3.2WebQuest29-334成人教育网络课程教学模式的设计33-434.1设计教学模式33-354.1.1教学模式的设计依据33-344.1.2教学模式设计图34-354.2解析教学模式35-434.2.1分析35-364.2.2设计36-374.2.3开发37-384.2.4实施38-394.2.5评估39-414.2.6反馈41-435《机动车驾驶考试》网络课程的设计与实现43-575.1分析43-455.2设计45-465.3开发46-495.4实施49-505.5评估50-515.6反馈51-535.7成果展示53-576总结与展望57-596.1总结57-586.2展望58-59参考文献59-61致谢61-62