“大跃进”时期教育革命与内蒙古民族教育

新中国的教育在1956年社会主义改造完成之前一直是向苏联学习。社会主义改造完成之后,为摆脱苏联模式,建立适合我国教育事业发展的教育模式,国家进行了全面的教育改革,即教育革命。教育革命对内蒙古民族教育的发展起到了一定的促进作用,如民族学校数量增加,少数民族在校生数量增加,各类蒙语教科书从无到有,蒙古语文教学受到重视等。这些都为后来内蒙古民族教育的发展奠定了基础。教育革命固然取得了一些成绩,但也产生了一些问题：以跃进的方式办教育,使教育的发展速度和规模都超过了中国经济的实际承受能力；发动群众大办各类学校,政府对此又没有采取必要的约束和管理；在普及教育上只重数量,不重质量,这些都违反了教育发展的客观规律。而在教育革命实行的过程中,把教师排斥在教学改革之外,不认同教师在学校教育中的作用,并对教师展开批判；片面夸大|教学论文网|教育与生产劳动相结合,使师生参加体力劳动过多,出现以劳代教的现象,这些做法也降低了内蒙古民族教育的教学质量。综观“大跃进”时期内蒙古的民族教育,可以看出：把“教育为政治服务”片面的理解为“教育为阶级斗争服务”会给民族教育事业带来灾难。要科学地理解马克思的“教育与生产劳动相结合”的理论,不能把与生产劳动相结合的“教育”单纯地理解为“劳动教育”。同时,“教育革命”的经验教训还告诉我们,要发展教育事业就必须尊重知识、尊重人才。【关键词】：“大跃进”教育革命内蒙古民族教育
【论文提纲】：摘要4-6ABSTRACT6-10绪论10-16一研究现状及研究意义10-13二内容框架及研究方法13-14三相关概念的界定14-16第一章1949—1958年内蒙古民族教育发展概况16-30第一节内蒙古自治区的民族教育政策16-24一中国在内蒙古自治区的民族教育政策16-21二民族语言与民族团结教育21-24第二节内蒙古自治区民族教育的发展概况24-30第二章教育革命产生的背景30-44第一节教育革命口号的提出30-32第二节教育革命提出的原因32-44一探索中国教育发展的一次尝试32-38二为了解决经济教育发展与就业之间矛盾38-41三与整风反运动存在密切的联系41-44第三章教育革命中的内蒙古民族教育44-54第一节"大跃进"运动的开展44-46第二节内蒙古教育的大跃进46-48一普通高校方面47-48二中小学教育方面48第三节教育革命下的内蒙古的民族教育48-54一学生及学校49-50二师资方面50-54第四章教育革命对内蒙古民族教育的影响54-58第一节教育的跃进发展54-56第二节教育与生产劳动相结合56-57一没有正确理解"教劳结合"的教育思想56二在教劳结合上没有摆正"教"和"劳"的位置56-57第三节对教师的错误批判57-58结语58-59参考文献59-64致谢64-65攻读学位期间发表的学术论文目录65