浅谈语文教学中如何培养学生革新能力

摘要：革新教学论文能力的核心是革新教学论文思维，它是革新教学论文人才的基本特点，也是成才的基本条件。因此，我们要以小培养学生的独立思索和革新教学论文能力，不能让我们的学生只求听话和“高分”，而缺乏求异和革新教学论文精神。
关键词：提出疑问革新教学论文能力语文教学
革新教学论文教育要求我们以现代社会进展变革和人自身进展的高度来审视学校教育。要求教者在实施教育过程中，确立以学生进展为本的思想，把培养和进展学生革新教学论文意识，革新教学论文态度，革新教学论文能力和革新教学论文型个性品质置于教育的核心地位，革新教学论文教育要求把课堂还给学生，给学生革新教学论文的空间。因而陈旧而僵化的课堂教学已不适应时代进展的要求，没有课堂教学生活中教师和学生的革新教学论文，对于师生双方无异于精神劳役。
“革新教学论文能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”革新教学论文能力的核心是革新教学论文思维，它是革新教学论文人才的基本特点，也是成才的基本条件。因此，我们要以小培养学生的独立思索和革新教学论文能力，不能让我们的学生只求听话和“高分”，缺乏求异和革新教学论文精神。

一、提出疑问，勇于革新教学论文

“疑”产生“欲解疑”的渴望，“欲解疑”调动“思索”，“思索”显现出学习的主动性，学习效果必然更好。因此，语文学习中，教师可以要求学生每人准备“质疑本”，预习时不仅做生字词句的圈点勾画笔记，还要在此基础上，把有关课文思想内容、写作技艺教学论文等方面有着的疑问提出来，带着疑问听课。
教师也可以把学生的疑问归纳分类提供给全班学生，引导学生讨论，教师有针对性地点拨。课后，还可以让学生在“质疑本”上写“听课后记”，鼓励他们提出新不足，与老师、同学切磋，使学生的学习兴趣继续延伸。爱因斯坦曾说：“提出一个不足，往往比解决一个不足更重要。”因此，在语文教学中，鼓励学生大胆质疑，是培养学生革新教学论文思维的重要手段之一。

二、引导学生观察，激发革新教学论文能力

思维源于观察，观察是思维的基础，是学生熟悉外部世界和增加知识的重要途径，敏锐、精细的观察是创造的起点。在教学中要善于启迪学生仔细观察日常生活，教给观察策略，捉住特点，善于以平常事物中发现不平常的因素，以而找到解决不足的策略。
如人教版第二册《小池》一诗教学中，可引导学生这样观察文中插图及理解诗句，“小荷才露尖尖角”中的小荷指什么呢？同学们一开始异口同声地说：“荷花”，“是吗，请你再读读诗句，仔细看看插图，究竟是什么呢？学生观察浅析，纷纷找到不足的答案，说：“是指荷叶，是刚长出来的荷叶。你看，还卷起来呢。”“对，课文中说‘早有蜻蜓立上头’，图上，蜻蜓是停在卷起来的荷叶上的。所以小荷指的是荷叶。”

三、开拓思维，敢于革新教学论文

爱因斯坦曾说过：“一切创造都是以创造性的想象开始的，想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文教学中，教师要善于把新旧知识联系起来，以旧探新，以新固旧，使学生借助创造性想象丰富自己的心理活动，扩大知识面，提高学习效果。
如教学人教版第二册《荷叶圆圆》一课时，为了更好地感受圆圆的荷叶对小水珠们说话的语气，可以引导鼓励学生根据课文内容开展公道的想象，“圆圆的荷叶，还会怎样欢迎小水珠、小青蛙、小鱼呢？”由于学生的个性不同，生活经历不同，答案也多彩纷呈，有的说：“小水珠，让我做你的摇篮吧！小水珠很乐意，就躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，摇啊摇啊，摇到了外婆家。”有的说：“小青蛙，让我做你的舞台吧！小青蛙兴奋地答应了，一下子就跳到了荷叶上，唱起了欢乐的歌：呱呱、呱呱呱。”还有的说：“小鱼儿，让我给你当伞吧！快快来凉一凉呀。小鱼儿一边兴奋地吐着泡泡，一边在荷叶下欢快地游来游去”……学生无拘无束地发表着自己的想法，固然可能有些想法并不是很贴切，但老师并不反驳或纠正，由于这时正是培养学生创造思想能力的良好契机。

四、依据实际生活，乐于革新教学论文

结合学生的生活经验和已有知识，创设富有情趣和作用的情境。把观察、思索、讨论、合作、质疑、小结、创造的权力交给学生，让学天生为学习的主体，成为探究者。学生对形象逼真，色彩艳丽，栩栩如生的画面、图片、实物非常感兴趣，思维轻易被激活。这种直观的情境在学生的头脑里留下的不仅仅是表象，概括而且还有思想、情感。能激发学生的浓厚兴趣，激起他们主动探讨、发现新知的。
传统的教学是教师讲、学生听的“灌输式”教学，新课程要求以学生自主活动为主要学习方式，把数学学习的主动权交给学生，鼓励每个学生积极介入教学活动，让学生在丰富多彩的活动中亲身实践、大胆探讨、增加才干在语文教学中，我们要解放学生的双手，拓宽学生的时空，让学生回归生活，在生活中学习，在实践中培养他们革新教学论文的能力。
革新教学论文思维的技能技艺教学论文，是在大脑运用过程中逐步形成的，革新教学论文能力，更是在实践过程中逐步养成的。我们在教学中要努力培养学生具有这种思维能力，不断探讨和积累经验，为培养出更多的具有创造能力的新世纪人才贡献出绵薄之力。