小学语文自主学习实施个案探讨

新课程改革实施以来,自主学习已从单纯的教学理论逐步走向了教学实践,并已成为广大中小学教师广泛使用的一种教学方式。自主学习提倡学生主动、积极的建构知识,改变传统教学中被动机械的学习方式。在实践教学中,教师的有效指导是实施自主学习的关键所在。本研究运用质的研究方法,选取了典型案例A小学中L老师作为研究对象。运用课堂观察和访谈的方法来展示L老师的课堂教学,进而审视和剖析影响L老师成功实施自主学习的因素,通过这样的分析,以期能为小学语文教师实施自主学习提供有价值的鉴戒与启示。本文主要分为以下四个部分：第一部分主要是对自主学习的理论思考。第二部分主要展现了研究对象L老师的课堂教学过程。这部分主要从以下几方面展开：对L老师所在学校的初步先容、与L老师的结缘、对L老师的课堂进行展示并分析她的指导过程,最后从学生角度来了解他们眼中的自主课堂。第三部分着重探析了L老师成功实施自主学习的影响因素。这部分主要从主体和客体两方面因素进行分析。主体因素包括学生和教师两方面,学生的兴趣、学习能力；教师的角色、教师的知识和能力、教师的教学方法。客体因素包括教学内容、教学目标、学校环境。第四部分基于对L老师课堂教学实施现状及影响因素的分析,提炼出小学语文教学中自主学习指导策略的启示：学校要转变人才培养目标；教师要发挥榜样作用；营造以学生为中心的课堂氛围；设计符合实际的自主学习教学模式【关键词】：小学语文自主学习个案研究
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8导论8-21一、研究缘起8-9(一)大班额容量下自主学习"形""神"分离8(二)"过犹不及"的学生主体8-9(三)新课程评价体制不健全9二、研究目的9三、研究思路、研究方法及研究对象9-11(一)研究思路9(二)研究方法的选择9-10(三)研究对象的确定10-11四、国内外相关文献综述11-21(一)国外研究现状11-15(二)国内研究现状15-21第一部分小学语文课堂教学中自主学习的理论思考21-25一、自主学习的内涵21-22(一)自主学习的含义21(二)自主学习的特点21-22二、自主学习的理念22-23(一)以学生发展为本,重视全面发展22(二)面向全体,关注每一位学生22(三)关注合作和创造22(四)关注知识的建构和情感的体验22-23三、小学语文课堂中自主学习实施的基本过程23-25(一)自学检查23(二)确定学习目标23(三)自主探究23(四)问题解答23-24(五)课堂小结24-25第二部分对一位青年教师自主学习实施情况的考察25-35一、走进A小学四年级D班25-26(一)研究对象所在学校概况25(二)走进D班25(三)结缘L老师25-26二、L老师的课堂实录及分析26-32(一)课堂实录26-30(二)对L老师教学过程的分析30-32(三)L老师的心得体会32三、学生眼里的自主课堂32-35第三部分L老师实施自主学习的成功因素分析35-42一、主体因素35-39(一)学生35-36(二)教师36-39二、客体因素39-42(一)教学内容39-41(二)目标设定41(三)教学环境41-42第四部分实施语文自主学习的启示42-47一、创设情境,激发学生学习动机42-43(一)充分利用优质资源,激发学生的学习动机42(二)情境的创设要考虑学生的最近发展区42-43(三)情境的创设要考虑教学内容43二、树立新的教师角色43-44三、建立和谐师生关系44-45四、鼓励学生自我激励和相互激励45五、设计符合实际的自主学习教学模式45-47结束语47-48参考文献48-51后记51