让语文教学走进生活

语文教学革新教学论文，关键在于贴近学生生活，这是“根”。语文与生活是血肉相连的。语文教师要引导学生利用课堂上的“知”到生活中去广泛地运用，在用中学，在学中用，以此提高学生语文学习的兴趣，提高语文教学的效率，提高学生的语文素养。
1要有一个“大语文”的概念和意识
作为语文教师，不应该只盯着学生眼前的考试成绩，不应该只盯着眼前的教参课本，必须有一个大语文教育的思想。“大语文教育”符合语文教学的规律，符合新课标对语文性质的概定，立足点很高，不局限于某一节课、某一方面的教学、某一册语文书的教学，而是对语文教学进行总体的考察、总体的设计、总体的革新教学论文，着眼于学生的进展和未来，对学生的影响应该是深远的。
学语文，必须承认语文课堂是主要场所，学校的课外活动是第二场所。如征文、演讲、故事会、朗诵等比赛活动以及写作兴趣小组、课外阅读等，都是学习语文的有效活动。但是，假如把圈子再划大一点，家庭也是学语文的相当重要的场所。每个孩子降生下来，过一段时间就开始学说话，开始接受语文教育。家庭也不是一个封闭的圈子，还要看电视、听广播、上网络。实在，看电视也是很好的语文学习，比如，一次考试涉及到的是《三国演义》的人物和成语，男生普遍答得好。还有电视散文，很美，图文声三结合，情理味一体化。所以语文教师一般不会反对学生听广播、看电视。假如把圈子再划大一些，就是社会。社会这个学习语文的场所是无边无际的，凡是有人的地方，都要运用语言。这实际上就是学语文。社区、街道、城市无疑都是一所所学习语文的大学校。由此可见，语文教育有它的特性，即“社会性”。社会性有两层意思。一层是，语文学习在整个社会生活中几乎是无所不在的。另一层意思是，语文是自然与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。
2开发并利用生活化的学习内容
首先淡化乃至摒弃阔别学生生活和思想实际的作品。其次深入探讨、公道整合不同作者、题材、体裁、时代、国别的课文，充分揭示和挖掘其中的生活化内涵，找准课文内容与学生生活的最佳结合点，体现和突出文本的时代性、乡土性、人文性、新闻性和趣味性。这样，文本的学习活了，学生的视野开阔了，思维的碰撞也更有作用。更重要的是着力开发校本教材，补充一些贴近学生生活的时文、美文。有关爱情、亲情、友情、人际联系、生活哲理、存活价值等题材的思想内容和艺术价值都经得起时间考核教学论文的佳作，正是学生感兴趣的，深受学生欢迎的。广泛搜集并创造性地运用耐人寻味的故事，引人深思的笑话，具有熏陶警世作用而又契合学生口味的对联、名句、哲言等等。这次采用的苏教版语文必修教科书，就很好的体现这一点。
3倡导并采用生活化的学习方式
要倡导学生主动介入、探究发现，交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，转变课程实施过程中过分依靠教材，过于夸大接受性学习、死记硬背、机械练习的近况。要转变课堂中单一、被动的学习方式，让学天生为学习的主人，使学生的主体能动性和创造性得到进展，培养学生的革新教学论文精神和实践能力。而语文阅读课堂生活化，不仅激发学习兴趣，激励学习自信心，优化学习过程，并天生以自主为基本特点的学习方式。而且贴近学生的生活，着眼于学生的进展，使以革新教学论文精神与实践能力为核心的素质教育落到实处。
4拓展并延伸生活化的学习空间
一般而言，学习空间包括心理空间与物理空间。前者既包含对学习内容的整合与拓展，对学习方式的恰当选用，还包含培育和建立同等、的朋友似的师生联系，启迪学生思维，推动教学论文学生个性进展，发挥学生创造潜能。这里的学习空间，特指物理空间，主要是教室。
4.1教室的布置最大限度地体现生活化的理念，使学生随时感受到语文学习的氛围如张贴并适时更换名言警句、设置语文园地，既为学生提供阅读的天地和思索、辩论、展示的舞台，而且发挥碰撞思维、提高熟悉、陶冶性情、铸造心灵的作用。
4.2采用“移动黑板”方式，使语文课堂平添生活气味和灵性具体做法：1）调整课桌椅的摆放，促使学生的视角变化；2）增添小黑板，随着学习进程张贴有关的学习材料，丰富课堂的容量，增强课堂学习的密度。
4.3走出封闭、狭窄的教室，走向生活，在具体的活动和真切的情景中进行体验性、实践性和综合性的学习重视开辟第二课堂，挖掘隐性课程，融通学校、社会、家庭各种语文教学渠道，形成主体式、网络化的语文教育环境。教师有计划地组织学生参加社会实践活动，让学生走出教室，迈向广阔的天地，让学生到社会生活和大自然中去观察、寻找，了解社会，熟悉生活，积累素材，丰富情感，提高思维能力。