中职语文教学中文化内涵培养探讨

[摘要]中职语文教学与文化内涵培养是相互相承的。针对目前中职学生的实际，通过科学公道使用现有中等职业学校语文教材，有效组织诸如情景式的主题教学，让中职学生体验语言与文化的联系，将有助于中职语文教学目标完美实现，进而促成青少年文化素质的提高、文化内涵的丰富。
[关键词]：中职语文教学文化内涵培养
语言是人类最重要的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。“语言蕴藏着丰富的内涵，同时语言不能离文化而有着；语言的历史和文化的历史是相辅而行的，它们可以互相协助和启发”（著名语言学家萨皮尔）。鉴于此，中职语文教育工作者就必须在提高学生语言交际的同时，切实注重对学生文化内涵的培养。目前，中职学生年龄普遍偏小、语言交际“生硬”、文化内涵不深、整体综合素质不尽人意。因而，教育工作者当务之急应该是给他们注入文化养分，注重文化内涵的培养。在语文教学过程中，教师要充分利用语文学科厚载语言、富含文化营养的自身上风，注重挖掘其中的文化内涵，既要善于创设情境，通过故事情节，语言交流，让学生感悟人生真谛，规范日常行为习惯；又要善于发散，进一步满足学生的求知欲，不仅巩固其知识和拓宽知识面，提高学习兴趣，更重要的是不断沉淀文化内涵，以而提高他们的综合素质。

一、中职语文教学中文化内涵培养的近况

中职语文教学目的入耳、说、读、写几项指标都有比较明确的界定，具有很强的指导作用，教育工作者一直就按这方针进行教学。但是，就相应的文化内涵培养而言，这一目标教育框架欠缺了相应的科学细化措施。固然目前中职语文课标准把文化内涵进展纳入了教学目标，但它主要还是围绕语言本身的教学来制定的，文化内涵培养没有达到其在语言教学中应有的地位。在没有大纲约束和指导的情况下，这就需要我们教育工作者在教学工作过程中，多实践，多摸索，教学中的文化内涵培养才能得到完美实现。

二、中职语文教学中文化内涵培养的作用

读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。文化内涵就是包括明智，聪慧，精密，有哲理，有修养，能善辩。学生在学校里的学习，既是他们一生中语言交际能力成熟的磨厉阶段，也是他们综合文化素质提升的积淀阶段。因此，与语言配套的文化教学显得十分必要。语文教学是以挖掘学习者学习潜力，培养良好的学习态度，进展母语交际能力为重点的，要促成上述目标顺利实现，文化内涵培养不仅是教学中必须考虑的一个要务，同时也是必不可少的手段。

1、有助于提高中职学生学习兴趣和学习成效

文化内涵作为语言教学有机组成部分，能为他们提供丰富多彩的素材和语境，使语文学习与日常生活相联系并摆脱单调的符号学习的形式，变得真实并布满生活情趣，以而提高学生学习兴趣，提高学习效率。同时，语言学习本身也是文化学习的重要手段，语言交际练习可以给予青少年实践交际的亲身体验。把语言教学与文化内涵培养结合进行，不仅能提高中职学生语言交际能力，更主要的是符合中职教育培养高素质劳动者这一终极目标需要。课堂实践：莫言的《卖白菜》，实践重点是让学生练习母亲和儿子的对白，在朴实的语言中使学生感悟母亲的善良、坚强和诚信的优秀品格。在教学过程中，着力引导学生通过学习实践，不仅掌握对应文化基础知识，同时注重培养文化内涵，致学生学会在各种语境语言现象中加于关注和思索，养成良好语言学习习惯，进而增扩文化内涵。

2、有助于使中职语文教学趋于完美

传统语文教学多注重学生语言能力培养，忽视文化内涵的培养和素质教育。其必然的结果就是，教师在无意识中主动切断了语言和文化之间的联系，学生在有意识中被动学到了语言表层的知识，而潜伏于语言符号中的文化内涵信息却没有得到应有的重视，以而导致学生日后语言交际障碍。只有在教学中做到语言能力培养和文化内涵培养两者的有机结合，让学生接触到全方位信息的语言，才能使语文教学目的得到完整实现，做到真正作用上的科学语文教学。

3、有助于提高中职生综合素质

根据心理学家探讨表明青少年时期是认知进展重要时段。文化内涵的培养在推动教学论文语言教学的同时通过语文教学打开了一扇窗，让他们接触到更多的感知和认知方式，扩大视野，增强理解事物的灵活性和多维性。

三、中职语文教学中文化内涵培养的进程

中职语文新教材牢牢围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，以满足经济社会进展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，在课程结构、教学内容、教学策略等方面进行了新的探讨与革新教学论新教学论文，这对于提高新时期中等职业学校学生的思想道德水平、科学文化素养和职业能力，推动教学论文中等职业教育深化教学革新教学论文，提升教育教学质量起到积极的推动作用。
无论是以语言与文化内涵联系的角度，还是以语文教学需要的角度，或是以社会进展需要的角度来看，文化教学都是语文教学不可分割的一部分，而文化内涵培养则是文化教学的首要。奥尔森根据皮亚杰和柯尔伯格的论述，将文化之间的学习分为不同阶段。中职语文教学，应该根据青少年年龄特点、进展的阶段性进行科学统筹授课，用意识、关注、反应、实践和互动等方式让他们感受到文化中的博大精深，吸取其精华，对中职学生文化素养的提高是极其有帮助的，是完全可行的。
文化内涵培养实质上是在语文教学过程中，教师引导学生通过与语言相关的各种体验活动，以具体的语言、对话交往等刺激中形成对语言和文化的理解。对于中职学生语文教学，文化内涵培养可分两走：第一是通过对学生听、说、读、写的科学系统的练习中，初步了解语言与文化之间的联系；第二是培养学生对所涉及的语言文化现象进行思索的能力，进而养成学生对文化内涵的自觉储存。
总之，对中职学生的文化内涵培养是一个较为漫长的过程，更是中职语文教学中一个必须切实加以注重的过程，需要语文教师在教学中，主动进行多方位的实践，以点滴切入，循序渐进地挖掘语文教学的文化内涵。这样，才能真正做到既使学生积累丰富的语言、提高交际能力，又使学生文化内涵逐渐得以深厚，形成在需要的时候自然彰显烫贴的品德修养和审美情操，达到学生不断长大教育论文教育论文、综合素质不断攀升、长久受益的终极目标。

参考文献：
1）L。R。Palmer，AnIntroductiontoModernLinguistics。
2）《语言与文化》，罗常培，北京出版社，2004年版。
3）《语言交际学》，刘焕辉，江西教育出版社，1987年版。
4）《阅读文选》人民教育出版社