在小学语文教学中渗透心理健康教育

【摘要】给小学生营造一个渗透心理健康教育的语文教学环境。苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾活动的时候，知识才能触及人的精神世界。”我们要创设一个宽容、温馨的课堂生活环境，让学生自主、自由、自信，让学天生功、长大教育论文教育论文、成人，让每个孩子的个性在课堂上飞扬，让每个孩子都度过一个欢快的童年。
【关键词】小学语文；温馨课堂；欢快童年
【中图分类号】G623.2【文献标识码】C【文章编号】1671-1270(2010)08-0129-01
笔者在进行低年级识字教学时，总是在学生随文识字后，拿出准备好的生字卡片，并且用富有童趣的语言说：“小朋友们，你们看，这些生字宝宝们太寂寞了，它们不愿意安静地呆在书本里，想和你们交个朋友，愿意吗？假如你们能正确地喊出它们的名字，那么这些字宝宝就都成为你的朋友了。你可以把你熟悉的新朋友先容给你的同学，读一读，认一认。”然后，我请学生上台找字宝宝，并先容给自己的同学认读。此环节注重了在学生自我观察。自我发现，自我创造的基础上，让学生走上前台，展现他们的思想，让他们在合作交流中喜欢识字，乐于识字，学会识字。互动、合作学习是自主学习的基本手段。在沟通交往中，学生与学生之间成功地进行了情感与思维的对话。
新课标要求教师要放下架子，做学生的“真”朋友。课堂上，教师一个鼓励的眼神、一句亲切的话语，便能拉近师生之间的间隔，教师要学会欣赏自己的学生，让他们昂起头来布满自信。有句话说得好：“赞赏犹如春风暖，谩骂比如严冬寒。”在没有笑脸的老师眼前，学生们的心灵会受到伤害。课堂教学中免不了会有批评，但一定要慎重地选择批评的方式和策略。只要我们同等地、布满爱心地对待每一位学生，就能使我们的批评变得温和又有善意，犹如春风化甘雨，变得委婉而聪明；犹如青橄榄，苦过之后格外甜。以朋友的身份，真诚面对学生，消除顾虑情绪。试想：一位摆着架子，整天板着脸不与学生沟通的教师，怎能让孩子们没有心理负担地与你接触？又怎会使他们学会与人交往呢？小学生心理状态还不成熟，遇事轻易受挫折，便会产生心理压力，这时，就更需要教师做他们的知心人，耐心倾听他们倾诉，敞开心扉与他们交流，帮助他们解决困难，减轻压力。那样，他们才能逐渐学会与人沟通，敢于面对挑战，适应社会。课堂上，教师与学生间如若建立起了、同等的联系，学生发言必将积极很多，由于他们没有太多顾虑。我经常和学生这样说：你们既然承认我是你们的朋友，那我们之间就没有隔阂了。朋友间是不必小心翼翼地相处的，有什么说什么，想到什么说什么，有道理就行。我做得不够的，你帮我指出；你做得不好的，我帮你纠正，以诚相待才是关键。错了有何妨？在朋友眼前出点错不害羞，反而有益，由于朋友会真心帮助你。我们班的学生与我联系特好，下课时有事没事总爱来找我聊天。当然他们也敢"顶撞"我，有时，几个"吃了豹子胆"的学生还会给我捎来纸条向我提意见。他们在语文课上回答不足是完全不拘束的，胆子特别大，敢于发表自己的见解。没有了心理负担，思索的环境也轻松了，自然，效果也就更好了。
充分挖掘教材内容，培养良好的心理素质。教材中一篇篇课文便是一个个生动的例子，例子参照得好，将会起到潜移默化的作用。细细品味，榜样激励。如《私塾先生》一课，课文记叙了抗日战争时期，担任新四军军长的陈毅同志，到张八岭镇工作，在日军忽然包围和搜查的危急情况下，沉着冷静，装扮成私塾先生给小学生上写字课，鬼子看不出半点破绽而撤走。文中的陈毅元帅不愧是个大智大勇、心理素质极好的学习典范。学习课文时可捉住描写当时陈毅元帅的语言、动作和神态的词句细细体味。学生佩服得五体投地，并决心学习他遇事冷静、沉着的心理素质。结合事例，评一评。如《晏子使楚》一文固然为了体现晏子的聪明才智，但也可结合当时晏子身处的环境、面对的人物来评评晏子勇敢面对挑战、承受挫折甚至侮辱，这种不屈不挠的心理品质。我想也不失为一个好材料。设身处地，议一议。
自信是一个人成功的关键。张海迪高位截瘫，却掌握四门外语、精通针灸，靠的是自信。只有自信心强的人才能肯定自己、相信自己，才能克服种种困难，迎来新的希望。然而，自信心并不是与生俱来就有的，尤其是小孩子，正是心理品质进展的关键时期，借助语文课对其自信心进行培养十分重要。儿童都有体现自我和得到别人欣赏的。在教学过程中多让他们介入，教师经常予以鼓励和肯定，让他们不断尝到成功与满足的喜悦，调动学习积极性，孩子们以后会学得更自信。小学语文课堂上，能让学生体验成功的机会很多，语文教师一定要善于把握。如教师的提问要因人而异，以他们的实际情况出发，为他们创造各种成功的机会。同时要公道运用鼓励性评价，要转变以往那种用一把尺子去量所有学生的做法，而应针对每个学生原有基础，只要有进步就鼓励。让所有学生在不同层次中体验自己的成功，使他们相信自己也有用武之地，以而信心十足地面对下一次挑战。教师千万不要吝啬表扬，要知道那是推动学生大胆发言，树立信心的催化剂。每个学生都有"闪光点"，都值得表扬，只要教师细心地去发现。哪怕站起往返答错了不足，至少他的勇气应予以充分肯定吧？只要有勇气和信心，以后碰到各种各样的困难和挫折，他们都能克服，最后也会成为一个成功者。加强了学科间的融合，学生置身于适合其探究的综合学习中，会自主选择学习方式，主动探究，不断熟悉自我，发现自我，超越自我体验，萌发出强烈的革新教学论文意识，形成革新教学论文能力。学生始终处于各种形式的主动的探究活动中，伴随着活动的始终，学生的革新教学论文能力获得了进展。即使有些不足没能得到终极解决，也并不意味着学习的失败。学生在综合性学习中革新教学论文能力得到最大的进展，综合性学习是培养革新教学论文能力的重要途径。
总之，作为基础学科重中之重的小学语文学科，由于自身的特点，渗透心理健康教育有着优厚的条件。作为语文教师，在小学语文教学过程中，应选好切入点，找准结合点，充分挖掘教材中的心理教育积极因素，敏锐捕捉课堂中的心理教育契机，充分开展多彩的语文实践活动，把心理健康教育自然地，有机地融入到语文教学中，在渗透式的教学过程中，进展学生健康的个性，培养学生良好的意志品格，提高学生心理健康水平，促使学生全面、主动、和谐、健康地进展。