公道利用多媒体课件提高语文教学效率

社会在进步，教育也随之革新教学论文，这样才能顺大势所趋，这就意味着传统教育方式已经不能适应这个社会，取而代之的是现代化的教学方式。前苏联心理学家赞可夫就主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，他十分重视学生的“情绪生活”，想法创造一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用多媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率。
面对枯燥乏味的一篇篇课文，学生难免会滋生厌学情绪。这就需要教师采用行之有效的策略来调动学生的求知欲，电教化教学也许就是一个最好的教学手段。教师可以利用多媒体将课文中的文字演化成图形，再配上声音，做到“字、图、声”相结合。学生会在动态画面中调动自己的学习积极性。
在学生的求知被燃烧后，教师的教学便能顺利、有效地开展。这时候教师更要运用好手中的多媒体手段，由于学生会在学习过程中碰到各种各样的困难，尤其是文中的重难点，这就需要教师通过多媒体教学课件，推动教学论文学生动脑思索，让学生理解重难点的含义。
多媒体教学最大的优点就是增加学生学习的兴趣，有了学习的兴趣，学生的学习主动性随之被调动了起来，这便出现了学生“想练”“想学”的状态！
兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生学习的巨大气力。早在西周时期，孔子就提出了“知之者不如好之者,好不者不如乐之者”的见解。低年级儿童的无意留意、无意识记还占上风，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。在“说话”练习中，教师假如能借助电教媒体形声结合、声画并茂的特点，围绕“说话”内容，有目的、有计划地创设各种情境，就能引起和维持学生的无意留意，使儿童主动说、积极说，提高练习的有效性。
在教学“动物运动会”这篇看图说话时，为了让静止的画面变为动态热闹的场景，我利用计算机给学生展示了一段动画场景：远处是一座运动场，动物们正在进行激烈地角逐。一群动物兴奋地由运动场方向走来，正巧遇上爬向运动场的小蜗牛，动物们叫“小蜗牛，你怎么才来呀？运动会都快结束了！”小蜗牛说：“唉，我爬得太慢了，今天天没亮我就出发了，你们能把运动会的情况说给我听听吗？”动画片结束了，学生们已置身于一个色彩斑斓的童话世界中了，我不失时机地引导道：“同学们，我们来当这些小动物，把动物运动会的情况说给小蜗牛听，好吗？”天真的孩子们争先恐后地要把看到的运动会场景说给小蜗牛听。这样，借助电教媒体课件给学生创设一个语言环境，使他们在模拟的情境中产生了强烈的“说话”，变“要我说”为“我要说”，课堂气氛显得轻松愉快，以而取得了较好的教学效果。
低年级的学生心理进展水平较低，空间概念不深刻，抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一事物的特点是比较困难的。因此，要培养学生的“说话”能力，教师首先要根据学情，重视利用电教媒体进行直观教学，使学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。
有一次，我请学生来说说秋天，由于孩子们生活经验不丰富，头脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点：“秋天树叶落了”，“秋天天气变凉了”，“秋天人们穿上毛衣了……”这时，我播放了录像片《秋天》，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空、金色的田野、铺满落叶的公园小径、布满笑声的菜园、果园，动物们在准备过冬，人们在忙着收获……同时,我利用计算机把大雁的队伍与“一”字、“人”字相比较，把飘荡的落叶与飞舞的彩蝶进行比较，把胀裂的石榴与人们的笑脸进行比较……学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中，每个画面都深深地印在了学生的脑海里。看完录像，一只只小手纷纷举起，学生们争先恐后地描绘出自己心里面秋天的美丽景象。电教媒体使自然界的景象再次出现在学生的眼前，引发学生想象，使学生的思路不再干涩，语言不再贫乏，他们用优美的语言、真挚的情感描绘出了一幅幅真实的画面。
由于学生的年龄特点使得他们在“说话”时常常出现语病，这就需要教师及时辨析、纠正，但是说过的内容一晃即逝，要保存它并对其进行辨析，就需要借助电教媒体课件。电教媒体能按教者的意图，将部分“说话”内容复现，有利于学生辨别出其中的正确和错误，培养学生敏锐的听力和浅析能力，以而提高口头表达能力。
总之，在低年级“说话”练习中运用电教媒体课件，对开发学生智力，培养口头表达能力具有重要作用。电教化教育能激发和强化学生学习的兴趣和积极性，变抽象为直观，提高教学效果，节省时间，这一点和电教媒体对小学数学教学的作用是一样的，另外在小学语文教学中还可以加大课堂教学容量，使每个学生的多种感官都能发挥作用，终极达到提高“说话”能力的目的。
多媒体的运用对我们语文教学所起的作用是显而易见的，总而言之，正确有效运用多媒体进行语文教学利于提高教学效率。希望广大教育工作者在以后的教学工作中继续探究多媒体教学的上风，以便更好地推动教学论文教育教学工作。
（作者单位江西省赣州市会昌小学）