新课程革新语文教学之我见

新课程指出语文课程的基本特点就是工具性和人文性的统一。语文教学的重要目的就是让学生掌握和运用语言文字这个“手段”,而不仅仅是熟悉几千个字,熟知课本内容。语文是一门带有大量情感,具体形象和主观色彩的学科,学好语文对于学生价值观,情感态度等的进展都具有深远的影响。语文是一门布满趣味和美感的学科,它包含了丰富的知识,应该是学生最感兴趣的课程之一。但是事实上很多的学生害怕上语文课,假如我们的语文教学布满人性之美、具有趣味性、贴近学生的实际能力与生活,转变以往那种为了考试而教授语文的态度,那么这样的语文我觉得才是与时代进展和社会变革对素质教育的要求相符合的,与新课程所提倡的教育相贴切的。
新课程革新教学论文是时代的需要、是社会进展和革新教学论文的需要,它为我们教育工作指明了方向。社会的进展依靠革新教学论文、革新教学论文的推动,社会呼唤教育革新教学论文,教育革新教学论文呼唤课程革新教学论文,而如今的新课程革新教学论文正是在这革新教学论文浪潮中应运而生的,它能够不断地推动教改的深入,使我国的教育迈上一个新的台阶。作为一个小学语文教师要顺应现在的新课程革新教学论文,我觉得最基本的就是以课堂做起,以每一节课按新课程标准去开展做起。摈弃以往语文课堂上那种死板、烦闷的气氛,真正发挥学生的自主性,调动学生的积极性。对于新课程的理解,我想以以下三个方面来谈一下:

一、新课程中教师角色的转变

教育革新教学论文的核心是课程革新教学论文,教师在教学的地位与作用要转变,要重塑教师的形象。注重培养感情型的师生联系。师生之间应认真诚相待,互相接受对方的情感和观点,互相理解。在教学过程中,教师不仅是学生学习的组织者、计划者、指导者、决定者和评价者,而且是学生学习的推动教学论文者、鼓励者、帮助者、辅导者、合作者和朋友。应该转变以往教师的那种权威形象,时刻提醒自己不仅仅是一个教师,师生之间要有一种同等的联系,教师懂得尊重每一个学生个性的进展,这样的教师才是一位好教师,才可能和学生打成一片,在课堂上两者之间也轻易达到情感的共鸣。所以在平时要尽量多花时间去和学生交流,了解他们的学习情况,更要了解他们背后家庭等一系列的情况,多和家长的沟通,也有利于感情性的师生联系的培养。

二、注重新课标与现行大纲的比较

本次课程革新教学论文将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程革新教学论文所倡导的基本理念。首先在课程性质方面,教学大纲以为“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”,新课程标准则是这样阐述的“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”新课程标准的阐述显然要比大纲的更加全面、更加科学。它摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论,正面论述了语文学科的性质和地位,指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展。其次在课程理念方面,新课程标准中论述了四点:(1)全面提高学生的语文素养;(2)正确把握语文教育的特点;(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式;(4)努力建设开放而有活力的语文课程。以这几方面讲,新课程标准在原有的基础上已经取得了重大的突破。它致力于课程内容的革新,夸大课程的现代性和革新教学论文性,夸大以本课程的特点出发实施语文教育,致力于教学方式的革新,重视语文课程的综合性。再次课程目标方面,大纲明确提出了语文教学的目的,而新课程标准则明确提出了九年制义务教育语文课程的总目标,总目标分十个方面,渗透了语文课程的基本理念。由此可以看出,新课程标准比大纲观念更新、内容更明确。

三、注重新课程倡导的学生观

新课程的核心理念是“一切为了学生的进展”。学生是进展的人,教师首先要熟悉到学生的进展是有规律的,教师的责任就在于学习规律、掌握规律,在实践中运用规律。其次,学生具有巨大的潜能。教师要相信每一个学生都有获得成功的愿望,只要教师找到因材施教的策略,每一个学生都能够获得成功。这就要求教师要有耐心、有信心,持之以恒地深入探讨学生,找到适合每一个学生进展的策略和途径。再次,要熟悉到学生是进展中的人,在他们进展的过程中并非一帆风顺,会有反复,也会有迷惘,教师的责任就在于引导学生走出困惑。因此,可以说,学生的命运就掌握在我们的教师手中,教师应该感到肩上的责任。同时又学生是独特的人,首先学生是完整的人,他不是学习的机器。他有思想、有感情,我们应该还给学生一个完整的生活世界。丰富学生的生活,解放他们的时间、空间和大脑,让他们自由的进展。其次,教师要熟悉差别,因材施教。学生之间有着着较大的差别,其差别的体现又反映在不同的方面。教师要承认差别、尊重差别,寻找策略和途径转化差别。学生还是独立的人。这是指:首先学生是有思想、有个性,具有主观能力的人。教师要尊重学生的个性和选择。其次,学生是学习的主体,教师要熟悉到学习是学生自己的事,教师不能包办代替。要让学生真正领会获得知识的过程,而不是告知现成的结论。