浅谈在小学语文教学中革新思维作用

【摘要】本文以老师和学生方面分别阐述革新教学论文思维在小学语文教学中的作用，并针对这些不足提出解决策略。
【关键词】教学革新教学论文思维作用
在二十一世纪的小学语文教学中，怎样使革新教学论文思维教育在教学实践中发挥其作用，更能落实到语文课堂教学的全过程中去，对于激发学生的学习兴趣，培养他们的革新教学论文意识和创造能力，锻炼他们的形象思维和抽象思维，增强他们留心观察、提出质疑、理性判定、公道推理的能力，引导他们去有新的见解，新的发现，新的突破，进行创造性思维是小学语文教学中的重中之重，具有极其重要和深远的现实作用。

一、教学中要调动学生的，目标适当

语文教学中，要充分调动学生的积极性，只有在良好的学习气氛中，才能因势利导地培养学生的创造性思维。而适当的目标，又能恰到好处地调动学生的，达到事半功倍的效果。如我在教学小学语文第九册的《小站》时就根据“小站的设备简陋”这一内容，请同学们想象一下“五年以后的小站又将是什么情景？”这时同学们的思维一下子就活跃起来，有的大胆幻想，有的是根据自己见过的火车站来设想，这时我就表扬了他们的敢于革新教学论文，让他们逐个到前面来说，同学们都踊跃参加。接着我又提出:“现在小站的设备先进了，我们的工作态度又将如何？”同学们有了前面的学习气氛，话匣子就一下子打开了，然后我总结了他们的发言：一种是以前的小站，但热情的服务却给旅客们带来了温暖的春意；另一种是设备先进了却不与旅客见面，不再动手修假山、造喷泉了。最后请同学们根据教师的提示讨论一下这两种做法的优劣。这样通过教师的启发，很多同学见解独特，富有创意。
转变课堂教学机械，激发学生的质疑精神和不足意识。不足产生于学习者的已知和未知之间，因此，学习就是解决怎样解决不足的活动。学生具有好奇多问的特点，但到课堂上反而没有了不足。究其理由，实际上是我们的课堂没有鼓励学生质疑、提问的机制。应当承认，学生的不足往往多种多样，有的不具备思维、推究的价值，有的甚至有着明显的漏洞。必须明确，学生提出的每一个不足都是自己思维探究过程的展示，对学生个体来说，这或许就是他内心的全部。因此，教师必须慎重对待并认真处理，保护学生的不足意识并培养其质疑的能力。

二、让讨论成为语文课堂的主体

讨论可以活跃课堂气氛。在阅读教学中适当穿插讨论，可使课堂气氛活跃，使学生竭力思索，畅所语言，以而取得良好的教学效果。如教学中，讲《董存瑞舍身炸暗堡》一课时，提问学生：“假如董存瑞不舍身能炸掉暗堡吗？”学生就会议论纷纷。接着再问学生：“既然你们有这么多办法，那么董存瑞为什么还要舍身呢？”学生就会再次回到讨论中去，整个教室热闹了，打破了串讲串问的烦闷气氛。学生的学习热情就会特别高涨，他们主动进入语文学习和语言思维的锻炼中。在充分的讨论中，学生熟悉到在当时千均一发的时侯，董存瑞只有“舍身”才能快速炸到暗堡，以而理解董存瑞勇于献身的伟大精神。
讨论可培养学生的听说读写能力。以心理学上讲，讨论学习也是一种人际交往，交往的条件就是进行人与人之间的沟通。而就课堂的讨论学习而言，语言是学生进行沟通的最主要的工具，要很好的进行沟通，就必须很好地解决信息传递和信息接收两个环节，这也就是提高学生听和写的能力。为此，在讨论中学生首先要学会掌握“会说”、“会听”的能力，这在讨论学习中同样十分重要，首先要听别人发言，其次是要听老师的指导。
教师要鼓励学生质疑问难，对于所谓的“钻牛角尖”学生应慎重对待，保持他们的求异思维，并适时进行引导，以而调动全体学生的学习积极性。如在教学《凡卡》一文时，有学生提出这样的不足：凡卡家里很穷，没上过学，他怎么会写信呢？这个不足比较难答，这时就要老师适时发动学生进行探论：“这位同学不足提的很好，老师希望同学们发挥自己的聪明才智，替老师回答好吗？”经过讨论，答案会很多：①凡卡是和阿迈娜放羊时一起自学的。②凡卡是跟财主的儿子到学堂偷学的……在热烈的讨论中，学生无穷无尽的想象力和创造力都得到了尽情的发挥。

三、以情境构建轻松的教学课堂，使革新教学论文成为一种自然有效的过程

创设语文课堂教学情感和认知相协调的情感情境。小学语文课堂教学肩负的重要使命之一是激发学生的情感，推动教学论文学生情感和认知的协同进展，情感情境的创设尤其重要。而在教学课堂中应当结合教材和学生情感实际来创设情境，要符合学生的认知和心理进展规律，避免无病的说教。《鸟的天堂》一课，可以创设一种审美情境，给学生一种美的情感陶冶，让学生享受大自然动与静的和谐之美。
创设语文课堂教学工具性和人文性相交融的交际情境。课堂教学多维互动，小学语文学科工具性和人文性特别是无法割裂的，应实现师生之间生命与生命的互动交往与沟通，能够全身心投入并不断有天生。这种交际情境体现与不同知识结构之间的交互性，也体现为师生之间，生生之间，学生与其它语文教材等课堂因素的和谐统一性。以生态学观点来看，就是要实现课堂教学各因素之间的平衡。
开放是实现课堂教学革新教学论文的根本气力所在。唯教材而教，唯课堂施教的封闭守旧型课堂情境统治了小学语文教学几十年，要实现革新教学论文性语文教学的培养目标，必须在推动教学论文学生进展的条件下，实现课堂教学的开放，推动教学论文一种迁移情境的形成。小学课堂教学的开放应是全方位的，包括目标开放，内容开放，空间开放，形式开放，交流开放等。
总之，重视革新教学论文思维联系到21世纪人才的培养。革新教学论文思维的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，转变观念，发挥学科上风，尽可能地创造机会，让学生介入实践，注重革新教学论文思维的教育，推动教学论文学生主体性进展，为培养具有革新教学论文能力的跨世纪人才奠定基础。在语文教学中，要以课文为切入点，多形式、多渠道、多角度地引导学生主动探究，生动进展，使学生真正成为学习的主人，以此推动教学论文学生的个性进展，培养学生的革新教学论文思维。只要我们在语文教学中，有培养学生创造力的意识，并采取切实可行的措施，学生的革新教学论文意识一定会激活，革新教学论文能力一定会得到进展。