革新《小学语文教学论》课程教学，培养合格小学语文教师

(三)课程教学革新教学论文的步骤（教学时期一年）

1.一年跟师见习

对小学语文教学的直观体验和熟悉，是学习本学科课程的感性基础。因此在学习本学科论述课程的同时，安排一年的时间组织学生到小学（跟师见习），深入课堂，接触小学生和语文教师，使学生对当前小学语文教与学的基本状态有一个全方位的直观了解，另一方面促成他们对小学语文教育教学的一些初步思索，以而唤起他们进一步学习的自觉并培植起初步的对小学语文教学的情意。具体安排为三年级一年跟师见习30周，2学期各15周。
要求：（1）跟师进行调查探讨，对小学语文教学的环节进行全方位的把握，做好笔记。
（2）跟师听课见习。一学年随堂听课不得少于30节，有听课评课笔记。
（3）跟师实习上课，在见习学校教师的指导下，每学期上课5节。第2学期须完成1节汇报课。
（4）认真进行见习总结，并教书面总结材料。

2.一年随堂试讲

以实践练习（随堂试讲）为主要形式的模拟教学实践，要求学生能对小学语文教材进行独立浅析，并根据相应论述进行教学设计，随课堂论述学习的同时进行试讲教学，在模拟实践过程中接受师生的质询与评价，这是以论述走向实践的过渡。真实情境中的教学实训是学生语文教育观念的全面展现过程，同时也是教育教学观念的进一步整合与修正过程，它能增进学生的主动介入意识、反思意识和革新教学论文精神，增进解决小学语文实际不足的能力和品质。安排三年级一年25周的随堂试讲。
要求：（1）第一学期以7——16周安排10周随堂试讲时间，教师进行点评，期间论述课程学习与随堂试讲各占一半，交错进行。
（2）第二学期以2——16周安排15周随堂试讲时间，学生进行点评，期间论述课程学习与随堂试讲各占一半，交错进行。

3.成绩评定

教学评价是学科课程革新教学论文的重要内容，以往本学科的课程评价在内容上重在考查学生对小学语文课程知识和教学论述的掌握情况，在评价的策略上以书面闭卷考试为主，而评价主体又较为单一。这种关注了终结性而忽视了过程性、关注了现实性而忽视了进展性、关注了内容的固定性而忽视了学生主体的情意与创造性的评价策略，很显然不利于职前和职后教师的专业进展。对此，本课程的评价革新教学论文思路是：（1）在评价内容上，既要评价学生对有关小学语文课程与教学论的基本知识与论述的掌握情况，更要加强对学生探究不足、浅析不足、解决不足能力的评价，同时，要把学生对本学科的学习态度、兴趣和在学习过程中的投入程度以及完成各种学习、实践任务的质量作为评价的重要内容。（2）评价形式与评价主体多样化。自评与他评相结合，定期考试与平时考查相结合，书面考试与技能考核相结合，论述考查与教学实践相结合，以而对学生作出比较全面、客观的评价，使评价起到积极的导向作用，有效推动教学论文学生的进展。
革新教学论文的具体措施是：学天生绩由以下部分组成：
课程系统论述知识考察（开卷、闭卷）占70；
跟师见习成绩（听课笔记、评课笔记、见习总结）占10；
随堂试讲（教案、授课、评课）占10；
平时作业（思索练习、课外阅读）占10。
（钟诗莲曲靖师范学院初等教育学院）
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