农村初中语文教师在新课标下应如何开展语文课堂教学

摘要:语文课堂教学要区别于单纯的语文教学。这里说的语文课堂教学,是指教师他所教的语文课在他的整个教学过程中所采取的对策和策略,达到让学生想学乐学,终极达到提高语文教学质量。而不是单纯的探讨语文文本的教学。然而在新课标下,农村初中语文教师将如何开展课堂教学呢?笔者在农村初中近几年的语文教学中,做了一些探讨:一帮助初中新生明确学习目的,端正学习态度。二关注个体差别,机会给予每个学生。三把严肃的课堂变为轻松投入愉快介入的课堂。这样让学生对语文课感兴趣,使学生想学乐学,以达到提高语文教学质量的目的。
关键词:农村初中;语文教师;课堂教学
JuniorhighschoollanguageteachersinruralareasundertheNewCriteriaon
howtocarryoutthelanguageclassroom
TanYe-xi
Abstract:languageclassroomteachingtobedistinguishedfromasimplelanguageteaching.Herethatthelanguageclassroomteachingisateacherhetaughtlanguageclassesinhisentireteachingprocessstrategiesandmethodsadoptedtoachievesothatstudentswanttolearnmusiclearn,andultimatelyachievingimprovingtheteachingquality.Ratherthansimplythestudyofteachinglanguages.However,intheNewCurriculum,ruraljuniorhighschoollanguageteacherswillbehowtocarryoutclassroomteaching?Theauthorintheruraljuniorhighschoollanguageteachinginrecentyearshasdonesomeexploration:ajuniorhighschoolstudentstohelpclearlearningobjective,andcorrectattitudetowardlearning.2concernsindividualdifferences,opportunitieoreachstudent.Threeseriousparticipationintheclassroomintoapleasantrelaxedintotheclassroom.Thispracticewillenablestudentsinterestedinlanguagecoursessothatstudentswanttolearnmusiclearninordertoachievethepurposeofimprovingtheteachingquality.
Keywords:ruraljuniorhighschool;languageteachers;classroomteaching
语文课堂教学要区别于单纯的语文教学。这里说的语文课堂教学,是指教师他所教的语文课,在他的整个教学过程中所采取的对策和策略,以达到让学生想学乐学,终极达到提高语文教学质量。而不是单纯的探讨语文文本的教学。这里为什么只谈农村初中语文教师如何开展语文课堂教学呢?只是由于农村初中语文教学更为困难。如农村初中学生生活与阅读知识面窄,同一个班的学天生绩参差不齐,相距甚远。客观事实上农村学习环境差,几乎多数家长对孩子的学习不管不问。加之学生主观上不知自己读书学习为何?因此,学生学习毫无兴趣,教师上课启而不发。课堂教学难以展开,提高语文教学质量困难重重。面对农村这种初中语文教学的现象,我和很多农村初中语文教师一样彷徨茫然。然而在新课标下,我们又将如何开展农村初中语文课堂教学呢?笔者在农村初中近几年的语文教学中,做了一些探讨,为培养学生对语文课的兴趣和主动学习意思,达到想学乐学,来提高语文教学质量的目的,取得了一定的成效。

一、帮助初中新生明确学习目的,端正学习态度

怎样帮助初中新生明确学习目的,端正学习态度,实在很多教师对这个不足并不怎么重视,甚至,近些年来一些著作和杂志对此也论述的很少。然而,我却以为这个不足很重要,学生之所以不爱学习的症结也就在这个节骨点上。对于刚以小学升入初中的学生来说,他们固然成了初中的学生,但他们还并不知道读书学习是为何,所以学习毫无目的,不当一回事,养成了很多坏的习惯。发现这种情况,我在七年级新生入学的第一节语文课堂上,以不急于开始上新课文。一贯以来,我的这个第一节课,总是要以很多方面跟他们讲为什么要读书,我说特别是我们来自农村的孩子更应该要知道读书的道理。对于这个貌视很简单的不足,我不只在第一节课上讲,而是把它贯串在整个学期甚至几个学期中,用不同的时间,举不同的例子,细致入微的,晓之以理的,跟他们讲这些道理。在老师的耐心教导下,他们终于明白了读书学习的重要量,慢慢的一个一个学生转变了,他们端正了学习态度。开始上课认真听讲,上课积极举手发言,作业能认认真真的写好每一个字,努力的开始向上爬了。他们固然知道的晚了一点,但老师心里还是兴慰不已。

二、关注个体差别,机会给予每个学生

在一个班的几十个学生中,除了他们的成绩不一样外,他们的性格爱好更是有很大的不同。作为当教师的特别要细心观察他们的每一点动向,关爱每一个学生,保护他们的学习积极性至关重要。《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点,关注学生的个体差别和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”学生的积极性有很多方面都可以调动。如:一个学生他今天把字写好了,你老师就要对他肯定并进行表扬。这个学生他明天,回答对了一个不足,那你就立即给予表扬进行鼓励。再例如,课堂上教师提问不能太难,有时要让大多数同学都能答得到。当一个平时不爱举手的同学他偶然举手时,你一定要及时点他回答,不管他回答对与不对都要给他鼓励。总之,教师要给机会这些学生,能让他们能够体现,使他们能像班里的优生那样自尊心得到满足。只有这样他们的自信心才以此开始产生,他们心灵的那扇窗户才能启开。这样的故事我有很多。班里有个叫张远鸿的同学听说他在小学时就经常不造作业,一个连作业都不经常做的学生他的成绩就可想而知了。然而在我的引导下,他不但每次能完成作业,而且作文也能认真的写。在一次写《我的母亲》的作文里有一段,他写道:“母亲在家里早晚总忘不了到镜子前照一下镜子里的她,嘴里连说老了,老了。她饭吃了以后就到四周去玩,跟母亲玩的好的女人们都说,母亲越变越年轻了,还是跟以前一样漂亮。母亲的心里乐开了花。……”这篇作文把生活中的母亲写的可见可感,如在眼前。语言清新,不加修饰,朴素自然。于是我在评讲作文时,把他的作文拿到班里念,作为优秀作文进行评讲。此同学在这节作文评讲课里,始终全神贯注,精神饱满,看上去仿佛变了一个人似的,对学习布满了渴望。班里的其他同学也跟他一样,个个鸦雀无声,似乎都被他的作文所感染带进了作文的意境中。这节课在我看来,对他来说非常不平常,是他告别对学习毫无兴趣转而对学习布满神秘的憧憬的一个分水岭。以此后,他在学习上一天一个进步。在以后的作文课里,我用同样的方式,激励和转化了好多个这样学生的例子。如有上课留意力常常不集中好讲小话,作业完成不了的涂阳鑫、上课以前以不带笔和本子的张学贵等等……说来也巧,我就是用这种方式让这个上课留意力不集中,好讲小话,连作业都不能完成的涂阳鑫在第十届“新世纪”杯全国中学生作文大赛中获得了二等奖。通过这些例子,我反思道:对于学生做教师的我们要投入感情,给与关注;对于学习中取得荣誉的机会要均等,要让有不同差别的学生都能有机会得到;对于课堂,要让它变为知识与感情的交融,教师与学生的信任。
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