农村初中语文教师在新课标下应如何开展语文课堂教学

三、把严肃的课堂变为轻松投入愉快介入的课堂

课堂在以往的教师和学生看来,那一定是严肃的。一贯以来,教师站在讲台讲上要的是师道尊严,学生只能规规矩矩的坐着听老师讲。教师提出不足,学生举手经教师同意后,他才能发言。试想这样的课堂能不严肃吗?严肃的课堂学生是不敢随意说话的,由于气氛不和谐,学生想说也不敢说,他们害怕说错。学生带着负担来学,是不可能在课堂里轻松地投入和愉快地介入学习的。这种没有学生主动的愉快的来介入学习的课堂,是不可能有好的教学效果和教学质量的。因此,必须要把严肃的课堂变为学生轻松地投入愉快地介入的课堂。我以以下几方面开始入手来做的。第一鼓励学生发言,说错了没不足。我还说,你们是学生假如所有的不足你们都能答对,那你们还需要上课学习吗?只要学生发言我都要以不同角度来鼓励学生。第二用谈话和对话的方式跟学生上课。教师尽量把语气说亲切些把态度放和蔼些,让学生减轻心理压力,敢于把心里的话表达出来。第三让大多数同学说,让那些以来不敢发言的同学开口说。如在七年级上学期的一次课堂上,我向一位平时不爱发言的同学提问说:“你知道记叙文的要素有哪些吗?”他起往返答说:“有时间、事情的开端、事情的进展。”于是我肯定的说,你答对了不少。不过还答的不建全,这个不足也是原来很多同学答不到的。这里老师帮你把它答全。还应加上,“地点、人物,在事情的进展后面,还加事情的结局。”这位同学很兴奋地坐下了。打这以后,在我的鼓励下,他慢慢的常举手发言了。第四下课后我常找机会跟学生说话。还有意的找那些平时不爱说话的学生说话,甚至跟他们攀谈要他们向老师倡议应该怎样上语文课,才听得懂、学得好、有兴趣。我用这种方式拉进了教师和学生的间隔。除此以外,我还常上语文小结课,内容是:一段时间以来的语文课堂学习情况和同学们的语文学习体现情况进行小结,对各类体现好的同学进行表扬。如:课堂发言积极的同学,上课坐的好留意力集中的同学,成绩有进步的同学,作业做得好字写得认真的同学等等。总之,是对绝大多数同学找优点进行肯定表扬,只对个别同学有着不足加以指正。目的是要跟所有同学加兴奋剂,让他们不减,增添自信,保持良好的进取精神。第五关心关爱同学,让学生感受到老师的关怀,让学生知道他在老师心目中的地位。如:天气冷了,上课前,你站在学生的身边轻轻说一句:“多穿一点衣服,别着凉了。”再如:对于住读生,常常问他一下,“还有生活费吗?没有老师借给你。”还如,对于学生碰到了困难,我会对他说一句,“没联系,我来帮你解决。”诸如此类。看似这些很简单的一句话,在学生看来,这是老师对他们的关心和爱护,表明在老师心目中是有他们的。
我把以上这些做法贯串在我的一贯教学时间里。这样久而久之班里的所有同学把我当成了他们的朋友,他们和我在一起总有话跟我说,再也没有老师学生那种特殊的界限了。于是我上语文课,师生联系同等、气氛和谐、讨论热烈、兴趣浓厚。学生能主动地把留意力轻松愉快地投入到语文课堂学习中来。这样他们既有学习语文的主动性、又有学习语文的浓厚兴趣,自然我的语文教学质量提高了,学生的语文能力也增强了。
通过近几年的语文教学实践来看,我以为语文教学教师不能只埋头探讨语文文本的教学的策略,更多的是要关注学生,要观察学生的动态,探讨学生的心理,培养学生的学习兴趣和主动学习的自觉性。简单的一句话,就是语文教师要多探讨怎样让学生轻松的投入愉快的介入语文课堂学习,对语文课感兴趣,让学生想学乐学。这才是农村初中语文教师在新课标下对语文课堂教学的追求。
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收稿日期:2009-06-20
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