高中语文教学中音乐艺术元素巧妙运用

摘要：音乐与文学是两种不同的艺术体现形式，但二者之间有着深厚的历史渊源和极近的类同性。在传统教学面对着巨大挑战的今天，在高中语文教学课堂中引入音乐艺术元素是语文教学革新教学论文的新途径。
关键词：高中语文；音乐艺术元素；教学手段

一、在高中语文教学中添加音乐艺术元素的论述基础

音乐艺术之所以能够成为一种语文教学手段，这是由于二者之间有着深刻的历史渊源。无论是中国还是西方，在史前艺术的轨迹中，诗、乐、舞往往都是相互融合、密不可分的。随着人类文明的进展，文学与音乐逐渐分离，并逐渐成为两种具有各自特点的、但在某些方面又有一定类同性的不同艺术门类。在尊重二者独立性的基础上，音乐和文学在更高的程度上重新融合，两种艺术的思维、思潮、创作策略相互影响，两者结合的形式不断丰富。在高中语文课堂教学中，教师可视具体的教学情况采用音乐艺术元素，使得语文课程真正达到工具性与人文性的整合统一。

二、在高中语文教学中添加音乐艺术元素的契机与对策

1.艺术的互通——审美的浸润与交融

音乐艺术和语言文学虽为两种不同的艺术形式，但因二者都源起于艺术这一母体，在审美层面上有一定的互通性。音乐不仅是一个单纯愉悦的艺术，它同样具有震撼心灵的巨大气力。把音乐元素引进语文课堂教学，在激发学生的学习兴趣、提高学生的审美能力的同时，可激发学生对艺术的直觉，培养学生的思维、想象、理解等能力，使学生不只是入情，还会入景。利用音乐手段，帮助学生把文学的情感内化为自我的审美需求，审美情感，提高学生的直观审美能力和意愿，自然能够获得更好的教学效果。

2.情感的升华——心灵的对话与沟通

文学是一种心灵的解读。对文学作品内涵的理解，向来都是仁者见仁，智者见智的。而语文课堂受时间限制，很难对学生的思想有太大的转变。但相对于语言来说，音乐则具有更强烈的艺术感染力。在课堂教学中，假如能够在阅读过程中以情调和谐的音乐为背景，利用音乐起伏跌宕的旋律、动人心弦的节奏、凝练的歌词，营造出更加强烈的情感氛围，带给学生一种更为直观的感受，很快就会把学生的思想情感调动起来，学生更轻易感受到文章的情感和思想内涵。而当此之时，教师再加以声情并茂的朗读，在音乐与诗歌诵读双重影响下，学生必能全情投入，与作者一起或黯然泪下，或神采飞扬。在接下来的教学过程中，教师再通过浅析使学生理解作者在课文中体现的情感，把握文章的主题思想，就会比较轻易了。

3.素质的提升——内涵的积淀与薄发

语文在陶冶学生情操、进展其个性、培养其人格素质等方面有着重要的作用。音乐以韵律的铿锵、音调的强弱、节奏的快慢、音色的明暗等为体现形式，形成比较、反复、映衬、浓淡、疏密等复杂组合，同样带给人以美的感受和体悟。语文教学中，音乐手段的融入，有助于学生对文学内在规律的熟悉，提高学生的阅读鉴赏水平。经过长期的积淀，学生的人文素养和艺术审美能力必然能够得到进一步提高。
三、结语
他山之石，可以攻玉。艺术的相通性决定我们可借助音乐艺术中的体现手法来体悟文学艺术的风格。语文教学中音乐手段的融入，有助于创设特定的课堂氛围。这样能把师生领入一种独特的情境之中，促使学生思维更加活跃，反应更加灵敏，在一定程度上，使心灵进入更深层次的美的境界。让音乐艺术元素走进语文课堂，将音乐手段运用于语文课堂教学，不仅有助于提高学生的语文水平和语文素养，也会给语文课带来清新的美感享受。
参考文献：
［1］李泽厚.美学的历程［M］.天津:天津社会科学院出版社，2001.
［2］王尚文.体验:文学教育的必由之路［J］.语文学习，2007（1）.
（作者单位绍兴县职业教育中心）