与技能培养相结合,革新中职语文教学

摘要:中职语文教学对于中职生形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和进展具有重要作用。为此,教师可以以转变观念,革新教学论文教学内容入手,革新教学论文教学策略和教学评价,以而丰富学生的专业知识,提高学生的专业技能,增强学生的就业信心和能力。
关键词:中职语文教学革新教学论文专业技能培养
目前中职学校不同专业的语文教材和语文教学是基本一样的,没有突出专业特点,对学生专业思想的形成、专业素质的提高是不利的。中职语文教师应在《教学大纲》的指导下,根据社会和各专业的需要,在教学理念、内容、策略、评价方式等方面进行革新教学论文,按专业特点进行语文教学,突出专业特点,丰富学生的专业知识,与学生的专业技能培养相结合,增强学生的就业能力。

一、革新教学论文理念,革新教学论文教学内容

当前,中职语文课程革新教学论文特别夸大“以学生为中心,以能力为本位,以就业为导向”的新理念,由原来注重知识的传授向注重专业技能的培养转变,目的是使受教育者通过教育和培训体现出普中学生所不具有的特性,获得良好的职业素质,得到行业和社会的认可和接受。这就要求教师树立职业教育意识,把培养学生熟练的专业技能放在首位。语文教学应能满足专业论述教学的需要,使语文知识真正成为连接专业知识的纽带和桥梁。
目前中职语文教材,是各专业通用的,内容繁难、枯燥,缺少趣味性,与学生现在的生活和现学的专业间隔较远。教师要想突出专业特点,首先,要根据所教班级的专业制定好教学计划,选定语文课本内外的一些与所教班级专业相关的、体现时代特点和现代意识的,对提高学生专业技能有帮助的篇目以及写作练习,力求做到典范性、时代性、实用性和趣味性的统一。如对机械、电子、计算机、汽修等专业的学生,要加强科技说明文的教学,并要求学生结合自己的专业,分别写作“如何操纵机床”、“怎样修理电视机”、“网页制作”、“发动机的拆装”等说明文;假如面对的是园林、建筑专业的学生,则可多选像剧作家李渔《闲情偶寄》中关于农林营造等方面的文章,以及《我国古代的几种建筑》等文章,引导学生以建筑专业的角度,用正确的语言,概述几种古建筑的功用和制式上的特点,让学生在掌握语文基础知识的同时掌握建筑常识,一举两得。
其次,不同的专业有不同的专业职业特点,这就要求教师在具体的语文教学中,兼顾专业技能培养的需要,把两者有机地结合起来。一些经典美文具有极高的审美价值和较强的感染力,不论哪个专业的学生都要学,对这些文章我们应根据不同的专业确定不同的教学重点。如教学《林黛玉进贾府》,建筑专业应侧重于园林设计布局特点的浅析,艺术旅游专业应侧重于文章所蕴涵的具有鲜明的东方美学特点的浅析,而文秘专业应该把更多的时间放在语言表达、谋篇布局的浅析上……这样,就可以实现语文教学顺利向学生专业学习领域渗透,提高学生综合职业能力和人文素养水平,以满足学生适应未来职业岗位和终身学习的需要。

二、革新教学论文策略,提高专业技能

1.创设专业情境,激发学生的兴趣。

在进行语文教学时,我们可以创设与学生专业有关的情境,激发学生的兴趣,使语文成为一门学有所用、学有所乐的课程。如市场营销专业的学生,对运用文写作往往不感兴趣,教学中就可以设置情境,来激发学生写作兴趣。例如,写应聘书时,我先模拟一个现场招聘会,让学生扮演其中的角色,增强直观性。然后让他们评论一下表演的优缺点,并说说像这样的应聘中,自己能不能被录用。学生的多种智力被调动起来,介入热情很高。然后我趁热打铁,让他们写应聘书。这样,学生因身临其境、积极介入,情感情绪体验达到。再联系专业特点和行业个性进行必要的点评,就使学生对专业素质有了更加具体化、形象化的熟悉。教师还可以让学生在去某公司参观学习时,进行系列运用文的写作练习,比如参观前写通知、先容信等,参观后结合参观、实习内容和自己的熟悉写新闻、求职信、广告和心得感受等。这种和专业相结合的情境创设,使学生学得有趣,教师教得轻松,学生们感到文化课的学习也能对专业有推动教学论文作用,自然就不会拒绝学习。

2.与专业相渗透,丰富专业知识。

在语文教学实践中,采用丰富多彩的教学形式与专业相渗透,发挥学生的主体性和创造力,丰富学生的专业知识。如在给旅游专业的学生上《雨中登泰山》时,教师可在课前要求学生以组为单位,进行分工合作,模拟导游身份做好带团登泰山的相关准备工作,运用舆图、词典、电脑等工具,以舆图上找出泰山的位置,设计以学校出发的路线图并找出途经的大城市,收集有关泰山的自然、人文景观资料,以及历史故事传说、文人墨客笔下的诗词文赋,让学生把收集的资料进行整理、归类,并制作成小卡片或装进电脑中自己的文件夹里,形成自己的导游资源库。上课时,让学生展示准备好的资料并进行讨论交流,接着要求学生按作者行踪制作登泰山的路线图。学习文章的写作特点——移步换景法,领会作者所描述的“雨中”的泰山美景,并通过和一些资料(如《登泰山记》)中描述的泰山之景进行比较,了解天气变化所带来的景色变化,以而感受作者流露出来的思想感情。最后,要求学生学以致用,写泰山导游词,扮演导游带领本组同学“登泰山”。……学生在亲身查阅、整理资料的学习探究过程中,能开阔视野,丰富专业知识,真正感受到专业所需,学习的动力也就加大,自主学习、合作学习的习惯和能力得到培养,专业能力也有了较大幅度的提高。

3.设计专业模块,提高专业技能。

在具体的教学中,教师应结合不同专业的特点,设计教学模块,有的放矢地培养各专业学生所需的口语交际、阅读欣赏、处理信息、运用写作等能力,以提高学生的综合职业能力和创业能力。比如市场营销专业,根据其专业特点,语文教学可设计如下几个模块:阅读欣赏模块、基础与运用文写作模块、口才练习模块、交际和公共联系模块等。设计时,有一些模块是各专业相通的,如阅读欣赏模块,就适用于广告、文秘、市营等好几个专业,通过阅读教学,学生能通过对文字的品味、感悟、评价和思索,将思维引入到一个更新更高的层面,将文本中的人文性自然延伸至专业素质,以中领悟到严谨求实敬业的工作态度、忠诚与奉献的人格精神是一切有所作为的人应具备的素质,以而激发积极努力培养自己的专业素质的热望。而针对不同专业,某项模块是重点强化的。如对于市场营销专业的学生来讲,口才练习模块的教学显得更为突出一些,我们就可以着重在提高学生的口语表达能力上多作练习。

三、革新教学论文评价,增强就业能力

1.以检测能力为主,培养学生的学习信心。

在新课改背景下,对学生的评价,应该体现新的教育理念:评价有利于一切学生的进步和长大教育论文教育论文。因此,中职语文教学评价应抛弃“一卷定终身”的做法,改善考试考核策略,重视考核学生运用所学知识解决实际不足的能力,建立有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价系统。根据目前中职学生的特点,应强化语文能力的运用,简化知识论述的考查,夸大能力等级的评价,淡化分数的量化。如可将文秘班的考查内容分为三块:语文基础知识和阅读欣赏、口语交际、与专业有关的调查活动。并分阶段进行考查,期中进行语文基础知识和阅读欣赏的测试;期中后一个月进行口头交际的考查;期末进行一次和专业有关的调查活动,一方面考查学生的写作能力,另一方面结合专业考查学生语文综合能力。语文基础知识和阅读欣赏的考查可以简以易进行,课内和课外相结合。口头交际的考查可让学生模拟文秘职员,以仪容仪表、表达内容、表达技艺教学论文、流畅程度、普通话等级等各方面进行考评。与专业有关的调查活动可让学生到联办单位踩点,写一篇调查报告。这样既能激发学生的学习兴趣,完成对写作的考查,又能让语文和专业和谐地统一起来,成为学生能自觉、自主运用的一门学科,以而增强其就业的信心与能力。

2.建立多元评价方式,激发学生学习热情。

在新课程的教育理念指导下的以“学生的进展”为主的语文课堂教学,它的评价不应该只是教师的评价,而应该创设双向评价机制,即教师评价与学生评价。每次考核不是只给老师打个分数,而是让全班学生都来集体参阅、评价,这样,所有人的成果都能与他人交流、沟通,所有的人都获得了被评价的机会,既是评价者,又是被评者,形成一种多元评价方式。这样,对学生来说,语文学习就不仅是完成任务,而且是在集体中获得评价认同的一种方式,通过自评和互评,学生越来越关注同学和集体对自己的评价,学习就更加主动;对教师而言,不仅要关注学生的学习结果,对学生语文水平作出评定,而且要重视学生在学习过程中的体现,对学生的学习过程给予指导和评价,以而把总结性评价和过程性评价结合起来。
教学大计,育人为本。提高人才培养质量是职业教育永恒的主题。要想使中职语文教学与专业技能培养紧密结合起来,中职语文教师自身必须具备较高的专业素质,不仅要学识渊博,有现代教育理念,有较强的教育教学与教研的业务能力,而且要了解市场、了解职业,了解不同行业在专业技能的内容和标准上的共性和个性,并能时刻以自身优秀的专业素质影响学生今后的专业道路。只有这样,“实现语文教学与专业技能培养的融合,提高学生的综合素质”才不是一句空话。
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