学生,以培养综合职业能力为起点,革新中职语文教学

[摘要]中职学校的教育是为社会培养实用型、技能型人才，中职学生毕业后步入社会以事的社会实践工作，综合职业能力的高低决定其存活之道。，中职语文教学应以培养学生综合职业能力为起点，摆脱陈旧的语文教学方式的束缚，探讨适应职教的语文教学方式，以中职学生未来职业生涯的良好进展。
[词]综合职业能力;革新;中职语文教学
社会经济的进展，社会对优秀人才的需求越来越大，就业形势愈发严峻，尤其现代企业更加看重人才的内在素养和潜力，这给中职学生就业增添了压力。中职语文教育担起为社会和未来培养可持续进展的具有综合职业素质的技能型人才的任务。，中职语文教师努力摆脱陈旧的应试型的语文教学方式的束缚，积极革新，为培养学生的综合能力，推动初中语文教学论文职业生涯的进展服务。

一、培养综合职业能力的理由

具有综合职业能力是中职学生适应社会的，以中职语文教学角度浅析，培养学生综合职业能力的决定因素如下：

(一)由课程教学决定

教育部2008年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》（简称大纲）明确规定了中职语文的课程教学：“中等职业学校语文课程要在九年义务教育的上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的。指导学生学习必需的语文知识，掌握日常生活和职业岗位的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握的语文学习策略教学论文，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、的人格，推动初中语文教学论文职业生涯的进展。”其实质要中职语文教学培养学生综合职业能力，指明了中职语文教育的方向。

(二)由用人单位的需求决定

，推进工业化、现代化、城镇化，迫切数以万计的高技能人才和高素质劳动者。用人单位，是私人企业，对中等专业技术人才的需求以实用为主，由以前又红又专的人才变为现在着重看个人的职业能力。近年来，到我校招聘学生的企业条件大致相同：懂礼貌、遵守纪律、头脑灵活、做事、耐心、细致、吃苦耐劳，语言和交际能力强，有的展业能力，能在较短时间内迅速融入工作。另外，用人单位在聘用毕业生前，还要对应聘者短期培训，对其全方位的观察和考核，学习成绩高，思想体现好，是评价人才能用、好不好用的标准。，在语文教学时，学生就业所需的语文综合素质教学，努力培养实用型、综合型的中职人才。

(三) 由学生个体的个性决定

中职学生的素质情况不同，绝数中职读书的的学生学习薄弱，本身并达到初中毕业生的标准。这些学生大都缺乏自信心，不独立深思小学英语教学论文理由，良好的习惯，畏惧和讨厌学习。个体体现有着差别：有循规蹈矩反应迟钝的学生；有表面认真上课却都听进去的学生；有调皮好动而理解力强的学生；有喜欢看小说却不听课的学生；有除了玩游戏爱好都的学生……学生们体现不尽相同，但却对步入社会工作充满好奇和期待，只要课堂内容与社会、工作有关，就会兴致勃勃、精神饱满。，语文教学有性的选择教学内容、教学策略教学论文，设立应有的教学去影响学生，使之朝积极健康的进展，推动初中语文教学论文学生总和职业能力的形成。

二、革新中职语文教学，培养学生综合职业能力

(一)创设和谐的教学环境

要培养学生的综合职业能力，教师就要尊重学生、爱护学生，努力营造友好和谐的宽松环境。
教师应加强师德修养，提高自我调节能力，不断完善的个性品质，自身高尚的人格力量和健康的心理素质为，真诚接纳、尊重和理解学生，建立以“关爱为本，友情至上”德尔 新型师生联系，和引导学生营造和谐宽松的学习环境，切实提高教学的实效性和科学性，为学生的综合职业能力的形成打好。

(二)尊重学生地位，引导学生参与教学活动

教学活动是师生的双边活动，是学生在教师指引下的自主活动。在教学中，教师起主导作用，学生是学习的，尊重组的地位，使学生的品格、智慧，能力自由进展，学生积极的心理需求，使学生的心理需求转化为积极的学习和道德，以而进展，推动初中语文教学论文学生综合职业能力的形成。

(三) 用现代科技多媒体教学，让教学手段现代化、教学策略教学论文多样性

教学有法，但无定法。在尊重教学规律额下，确定适应本专业、本班级学生的教学策略教学论文，讨论法、启发式、情景式、自助式等教学策略教学论文多媒体的综合运用，激发学生的学习热情，使学生爱上语文以而发挥主观能动性，进而掌握学习策略教学论文。比如教《鸿门宴》时，比较项羽和刘邦两个人物的性格时，我又给学生讲两人在少年秦始皇时的不同话语。项羽“彼可取而代之也”，刘邦则说“大丈夫当如此”，以中两人性格完全不同，的命运也同。学生对课外历史的故事和古代文化知识非常感兴趣，听得津津有味，上文言文的时候，学生总是专心致志，每一节课都课本之外的知识，学生也就喜欢上文言文。以而提高的文化知识。

(四)强化语文综合实践活动，培养其运用语文的能力

我校语文教师在组织综合实践活动的教学中，了一系列活动：演讲、辩论、普通话朗诵等，训练学生口头语言表达的能力；模拟应聘、职业生涯设计等活动，把社会竞争引进课堂，培养学生迈入职场的能力；古诗文诵读、书法欣赏和比赛、课本剧排练和表演来提高学生的艺术品位，增强学生的审美情趣；办报、运用文写作、汉字微机录入比赛、拟写广告语等培养学生使用传媒语言的能力；欣赏相声、小品、影视感受语言的魅力；师生编写校本教材，精选受到学生欢迎的、贴近学生生活实际和未来职业生涯的课文，既锻炼了学生的能力，又了学生的自我教育。总之，“做中学、学中做”，逐步使学生在中职学业完成之时，地把语文当做未来职场的工具去运用。另外，的活动，学生学会彼此共处，学会宽容对方，以而增强合作意识和团队精神，为学生形成未来工作应的语文能力实践的平台。在组织活动的时候，我校以不同专业的实际出发，选取活动内容，设计活动项目，模拟职业情境，组织语文综合实践活动。
，中职语文教学以学生的实际出发，深化教学革新初中英语教学论文，积极革新，努力培养学生的综合职业能力，以而为培养大批高素质的技能型劳动者。
【文献】
《语文教学通讯》2003年4期《语新教学五大误区》 王华良。
重庆出版社出版的《中等职业学校教师能力构建与专业进展》。
[3]四川大学出版社出版的《语新教育探讨》刘永康著。