小学语文教学应注重培养学生革新思维

革新教学论文是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生的革新教学论文意识及革新教学论文能力,其核心就是进展学生创造性思维。所谓革新教学论文思维。是学生在革新教学论文学习活动中应该具有的思维方式,包括思维的独特性、流畅性、敏锐性等。培养具有创造性思维的高素质人才,是我们所有教育工作者的愿望。语文教育被公以为是培养创造力的最具成效的基础学科,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。那么,在小学语文教学中,如何培养学生的革新教学论文意识呢?就此谈谈自己熟悉和感受。

一、激发兴趣,唤起学生的革新教学论文思维

兴趣是学生进展思维的推动力,是培养学生革新教学论文能力的起点。在语文教学中,我特别留意挖掘教学内容本身内在乐趣,依据学生心理特点熟悉规律挖掘语文教材中的诱导因素。激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程,体验教学美;善于开发和利用学生的好奇心,有意识地创设特定的学习情境,使学生产生对学习的兴趣,诱发学生的革新教学论文意识。如我在识字教中,教“纸”一字时,我首先让同桌互相讨论用什么办法记住这个字。同学们讨论后,怎样在学生轻易疏忽的细节上做“点”文章呢?我首先拿来一张白纸,接着故意在白纸上用钢笔洒上黑黑的一点墨水,使它成了一张废纸,非常可惜!我只好把它揉成纸团扔到纸篓里去。最后,我说:“同学们,看见了吗?白纸,白纸,不能有点;有了点儿,就成了废纸。”并让学生随着念一遍。由于教学手段具体形象,激发了学生对识字的浓厚兴趣,同时也培养了他们的革新教学论文意识。

二、点拨诱导,培养学生的革新教学论文思维

阅读是小学语文教学的基本环节,它具备听说读写练习的综合性,既是识字的主要途径,又是写作的必要条件,既能练习思维,进展智力,又能进行思想教育和审美教育。因此,我以为教师不仅要钻研主体教育的论述,把握学生熟悉过程的特点,公道设计发挥学生主体作用的教学环节,更要在“善导”上狠下功夫。教师要运用教学机智,根据课上情况适时引导、点拨、提问,引导学生品味文字背后的意味,促使学生听说读写能力的协调进展。如在学习《桂林山水》这篇课文时,我把读的练习贯串于整个教学过程,让学生通过脑、眼、口、耳等器官活动,把无声的书面语言转化为有声有色、有情有景的口头语言,以中理解、体味和欣赏景物美、情感美。如在指导朗读漓江水的“静、清、绿”这一段时,我先挂出挂图,进行描述“漓江有很多小船在等着我们乘坐,我们乘着小船、轻轻地摇动双浆,荡舟漓江。”接着播放歌曲《让我们荡起双浆》,学生在声画的作用下入境了。这时我轻声问道:“你感觉到了什么?”学生齐读:“漓江的水真静啊!”接着我再问:“你们看到了什么?”学生再读:“漓江的水真清啊!”(“清”加重了语气)。让我们抬起头,放眼望去,“漓江的水真绿啊!”(“绿”字读得响亮而饱满)。最后我让学生把三个句子连起来读。这种读的练习不仅有层次,而且有质量,在身临其境中练习了学生的语感,这样有利于开启学生的革新教学论文意识思维。”再如教学《白杨》一课,第16节里写到孩子们的三个“只知道”,留下了他们“不知道”的“空缺”。教师设计这段教学时独辟门路,挖掘课文的这段“空缺”,让学生逆向思维,充分想象两个孩子所不知道的内容。他们不知道爸爸、妈妈当年是怎样去新疆工作的。不知道新疆的环境是多么艰苦!也不知道爸爸、妈妈在那里克服了多少生活和工作上的困难,落下这样和那样的病。更不知道爸爸、妈妈这次把他们接去的真正目的……学生根据自己积累的生活经验,想象了无数个“不知道”。这样,逐渐地培养了学生的革新教学论文意识。

三、大胆质疑,培养学生的求异思维

创造性思维是人不足开始的。培养学生发现不足、提出不足的能力,首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难。中国古人说:学贵有疑。小疑则小进,大疑则大进。要培养学生善于以无疑处生疑,以看似平常处见奇,这是发现不足的起点。如教学《狐狸和乌鸦》时,学生问:“课题为什么以狐狸和乌鸦为题?”在初读课文后学生又问:“课文写的是狐狸和乌鸦的故事,与爱听好话有什么联系?”教学《我多想去看看》提示课题后,学生问:“课题中的“我”是谁?“我”想去看什么?等等。他们正用问“?”来擦出革新教学论文思维的火花。
再如我在教四年级《草船借箭》这篇课文后,我班骆吉祥同学提出:“老师,课题中的‘借’用的不恰当,我以为应该用‘骗’。由于借按一般理解该是在征得别人的同意的情况下,拿别人东西再归还。可课文中诸葛亮借的箭并没有经过曹操的同意,也没有归还。”说得真好,我精心准备的教案用不上了,我灵机一动何不来个辩论赛,分正方反方,正方说出“借箭”的理由,反方说出“骗箭”的理由。学生共分两组进行辩论赛,双方讨论激烈,不仅锻炼了口语能力,又极好地引导学生深入理解课文,学生跃跃欲试,整节课学生都处在积极的自主学习中,革新教学论文思维的火花在这里闪耀。

四、开展活动,培养学生的革新教学论文意识

语文教学应创设让学生活动的机会,以实践活动来增强学生革新教学论文精神自主革新教学论文意识的热情。教师在语文学习中应多提供学生活动的机会,在语文学习中注重学生说的练习。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。由于爱表演是学生的天性,学生希望老师给予他们表演的机会,使他们能充分地展示自我、发挥自己的才华。例如我在教学《小马过河》一课时,我就采用了表演的形式,以学习小组为单位,小组合作自制头饰、道具,进行故事情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作,学会交流学会自主学习。最后师生再共同评选出最佳表演奖、最佳创意小组。由于要表演,学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等。以更深一层理解课文内容,达到了较好的教学效果。作为教师在课堂上应积极开展活动,给予学生创造锻炼的机会。如教学《我们成功了》,在课文结束前,我让学生先容你曾做过哪件事获得了成功,并选四位同学当小记者,对先容的同学进行访问,向他们提出:“取得成功时的心情。”并针对学生的回答提出质疑。这样学生自主探究不足的能力在提高,口语表达能力也以中得到了锻炼,学生的思维应变能力也得到了大幅度的提升。

五、开展课外活动,培养学生的革新教学论文精神

要培养学生的革新教学论文意识,还要开展语文课外活动,为学生提供革新教学论文的条件和机会,使学生的革新教学论文能力在语文活动中得到更充分地进展。如开展课外阅读活动。每一篇作品、名家名作,都是作者、名人对生活的独特见解,都是作家创造之作。因此,教师要努力为学生创造课外阅读的条件,利用各种机会,采用学生喜闻乐见的形式,如创办图书角、剪贴材料、故事会、朗诵会、读书笔记展览、读书报告会等,组织学生进行课外阅读的交流。使学生在课外阅读中吸取营养,学习作家如何创作,培养革新教学论文意识。再如开展个人活动。为了适应时代进展,教师只有提供给学生个人活动的各种机会,如采访、出黑板报、自编手抄报、自编童话故事书等,才能充分发挥每个学生的工作积极性和独立性,培养他们的革新教学论文意识和独立实践能力。