基于“Z+Z”智能教育平台数学探究性学习教学方式探讨

信息技术与课程整合是当前教育信息化的热门,信息技术融入数学教育是数学课程改革的重要理念之一。广大教师急需的是了解如何尽快地把信息技术、课程改革的理念与当前的教学实践更紧密地结合起来,他们需要看到研究者与同行结合当前数学新课程教学的理性思考。然而关于信息技术与数学学科教学整合的理论与实践研究仍处于起步和探索阶段,还有待于进行深入的思考。本文在现代学习理论的指导下,依据数学新课程改革的理念,鉴戒国内外信息技术与数学学科整合研究的理论和实践经验,立足于培养学生的创造性思维、实践能力以及用数学解决问题的能力,基于“Z+Z”智能教育平台,通过文献调研,演绎归纳(“引导-探究”“尝试-探究”“合作-探究”“自学-探究”四种)“探究性学习”教学模式。并基于构建的“探究”教学模式,依托“Z+Z”智能教育平台,实施教学模式,设计数学教学案例。在此基础上,提出了基于“Z+Z”智能教育平台环境下数学教学设计的方法。为了进一步研究这些模式在中学数学教学实践中的应用效果和局限,完善所提出的教学模式,本人采用质的研究方法在太原外国语学校进行了个案研究,通过课堂观察、教师访谈和课后访谈等方法,对模式不断完善,为数学教师使用“Z+Z”智能教育平台,开展信息技术与数学学科整合,进行教学提供了可供参考的范式。【关键词】：信息技术与数学课程整合“Z+Z”智能教育平台探究性学习教学模式
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-9第一章绪论9-131.1研究背景9-101.2本研究要探讨的主要问题101.3研究的方法10-13第二章相关研究的现状13-192.1信息技术与数学课程整合的研究现状13-142.2信息技术与数学课程整合的教学模式研究概述14-162.3“Z+Z”智能教育平台16-192.3.1“Z+Z”智能教育平台162.3.2“Z+Z”智能教育平台的数学教学功能16-19第三章基于“Z+Z”智能教育平台的数学探究性学习教学模式的构建19-393.1教学模式的研究19-213.2模式构建的基本思路21-233.3模式构建的理论基础23-263.4“Z+Z”对于数学教学中师生互动关系的影响26-273.5基于“Z+Z”的探究性学习教学模式27-393.5.1“引导—探究”教学模式27-313.5.2“尝试—探究”教学模式31-333.5.3“合作—探究”教学模式33-353.5.4“自学—探究”教学模式35-39第四章“Z+Z”环境下的数学教学设计方法39-454.1为什么要夸大|教学论文网|数学课堂教学设计39-404.2什么是数学课堂教学设计404.3有关“Z+Z”支持下数学课堂教学设计的几个问题40-454.3.1关于教学目标40-414.3.2教学模式、策略的选择与设计41-424.3.3学习环境设计42-45第五章基于“Z+Z”的数学探究性学习教学模式实践研究45-515.1对教学模式实践研究的重新思考455.2个案研究45-485.3模式实施的建议48-51参考文献51-53攻读硕士学位期间发表的论文53-55致谢55-57附录57-67