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长春市特殊教育学校体育教学近况及对策探讨

长春市特殊教育学校体育教学近况及对策探讨内容导读:开展的研究。本文运用问卷调查法、专家访谈法、文献资料法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以长春市特殊教育学校的体育现状为研究对象。以长春市特殊教育学校、长春市宽城区培智学校、南关区育智学校、农安县特殊教育学校、九台市特殊教育学校、德惠市特殊教育学校、榆树市特殊教育学校、双阳区特殊教育学校等特殊学校和

2008年北京残奥会的盛大召开,将体育运动对残疾人的锻炼价值表现的淋漓尽致。生命在于运动,这不仅适用于正常人,也同样适用于残疾人,甚至更为重要。人们工作与生活都需要健康的身体,这需要从小坚持锻炼,逐渐养成终身体育的习惯,以利于工作、生活中练就健康的体魄。一个人在学生时期接受较好的体育教学,能为毕业后锻炼身体铺平道路。普通青少年如此,残疾学生更是这样。特殊体育教育是特殊教育的重要内容,特殊教育是我国教育事业的重要部分。特殊学生在校期间应该接受良好的体育教学,接触体育运动,养成锻炼身体的习惯。国家教育部颁布的《特殊教育学校暂行规程》指出:“特殊教育学校要贯彻国家教育方针,根据学生身心特点和实际需要实施教育”。并提出特殊体育教育目标是:“掌握锻炼身体的基本方法,具有较好的个人卫生习惯,身体素质和健康水平得到提高;初步掌握补偿自身缺陷的基本方法,身心缺陷得到一定程度的康复。”由此可见,体育在特殊教育中的地位举足轻重。特殊教育学生由于身体、生理缺陷,在与同龄人交往中较易引起心理压力,造成自信心不足、分歧|英语教学论文|群、自卑感强等心理障碍,体育教学不愿参加,或很想参加但多为回避、旁观。体育教学的健身作用难以实现,通过体育实践达到得益于体育、享受体育的功效难以获得。关于普通体育教学的研究很多,对特殊教育开展体育教学的研究较少,没有文章对长春市乃至吉林省的特殊教育体育教学情况开展的研究。本文运用问卷调查法、专家访谈法、文献资料法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,以长春市特殊教育学校的体育现状为研究对象。以长春市特殊教育学校、长春市宽城区培智学校、南关区育智学校、农安县特殊教育学校、九台市特殊教育学校、德惠市特殊教育学校、榆树市特殊教育学校、双阳区特殊教育学校等特殊学校和专业为调查对象。调查过程中,首先调查体育价值观念,由于观念是最重要的,有什么观念就会有什么行动,会对特殊教育体育教学


长春市特殊教育学校体育教学近况及对策探讨内容回顾:出:“特殊教育学校要贯彻国家教育方针,根据学生身心特点和实际需要实施教育”。并提出特殊体育教育目标是:“掌握锻炼身体的基本方法,具有较好的个人卫生习惯,身体素质和健康水平得到提高;初步掌握补偿自身缺陷的基本方法,身心缺陷得到一定程度的康复。”由此可见,体育在特殊教育中的地位举足轻重。特殊教育学生由于身体、生