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中国外语教学方式探讨

中国外语教学方式探讨内容导读:好了英语?既然中学生和大学生学习语言难,是否小学生学习起来轻易?人们首先想到了提前开始学习外语。家长们的见解包括“笨鸟先飞”,至1 2 3 4 5 6 7 下一页

本文作者吸取当代二语习得理论与实例,分析影响语言习得的诸多因素,特别探讨年龄因素,语言习得时间长度和接触量对习得的决定作用,双语水平问题,以及双语对于人们认知、语言、交际等诸多方面的有利影响。文章分析了利用二语作为教学语言的加拿大沉浸式教学模式,其成功的主要原因,调查了中国中小学课程安排,英语、数学、语文等的课时量,特别是英语课程设置及其上课模式,并与加拿大沉浸教学进行对比,证实在中国不用进行规模宏大并对教师有特殊要求的沉浸式教学,只要从小学到高中保证一定课时量的英语接触,运用适合儿童和青少年的开放式教学模式,学生将达足够高的英语水平,这个水平的达到可以让学生在大学省却英语作为一门课程的学习,而是利用英语作为学习其他专业课程的手段和工具。作者以为|教育论文网|,我们应当在小学到高中这个阶段完成英语学习,这样也就恰当地利用了年龄上风,使得英语教学适合语言作为交际工具的特征,并同时适合青少年心理特征,让他们寓学于乐,由此大大提高我国的英语教学效率和质量。一.外语学习现状与要求:随着国际交流的日益频繁,作为交际工具的外语显的越来越重要。外语学习也成为在语言学界和教育学界日益重要的话题,引起语言学家语言教育学家和教育家的日益关注。对于外语教学,中外都存在很多的不满存在,人们不能理解对于语言学习所花时间精力与所获得的收益之间的巨大差别.在中国,外语教学被称为一壶烧不开的水。目前的英语教学在范围和程度上都有了前所未有的进展,但比之国际交流的需要,似乎还有相当的差距。大学生应付大学英语四级考试困难重重,其压力让教育家同情,让学生家长心疼。而学生在高校所获得的“高分”与用人单位所不满的“低能”之间的差别同样让人不无疑惑。外语到底有多难?怎样才能学好外语?怎样才算学好了英语?既然中学生和大学生学习语言难,是否小学生学习起来轻易?人们首先想到了提前开始学习外语。家长们的见解包括“笨鸟先飞”,至


中国外语教学方式探讨内容回顾:要求的沉浸式教学,只要从小学到高中保证一定课时量的英语接触,运用适合儿童和青少年的开放式教学模式,学生将达足够高的英语水平,这个水平的达到可以让学生在大学省却英语作为一门课程的学习,而是利用英语作为学习其他专业课程的手段和工具。作者以为|教育论文网|,我们应当在小学到高中这个阶段完成英语学习,这样也就恰当地利