您当前位置:618教育论文网 >> 最新论文 >> 中学语文教学论文 >> 浏览文章

探究课堂改善化学课堂试述提高教学效率论文网

探究课堂改善化学课堂试述提高教学效率论文网内容导读:交流的状态。事实证明,如果教师在教学中倾注积极的情感和真诚的爱心,学生就会被打动和感染,他们将伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程,以轻松愉快的心情建构知识,锻炼技能,进而完成相应的学习任务,享受学习化学的乐趣。  二、运用演示实验,激发学习兴趣  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”化学学习离不开兴趣的支撑

  摘 要: 围绕“改进化学课堂,提高教学效率”这一问题,作者从以下方面谈了自己的体会:营造和谐氛围,促进情感交流;运用演示实验,激发学习兴趣;联系生活实际,充实教学内容;创设学习情境,激发探究****;关注已有经验,引发认知冲突。

  关键词: 化学课堂 情感交流 生活实际 演示实验

  《化学课程标准》强调提高学生的科学素养,关注学生学习的过程,重视培养学生的实践能力和创新精神,促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程目标的达成。在新课程理念的指引下,化学教师应转变思想,优化策略,努力改进化学课堂,提高教学效率。

  一、营造和谐氛围,促进情感交流

  “健康的课堂应该生动、活泼,具备一般意义上的生理和心理安康。健康课堂是一个循序渐进的过程,在这个过程中学生有充分的机会实现他们在生理、社会、精神、情绪、智力和环境等层面的安康。”这是美国学者布瑞林斯基(Brylinsky)和霍德勒(Hoadley)关于健康课堂的著名论断。为了打造一个健康的课堂,教师要善于为学生营造一个****、和谐、温馨的学习氛围,尊重学生的主体地位,以促进师生、生生之间的情感交流,帮助学生克服焦虑、紧张的情绪,缓解学生的心理压力,满足学生心理安全的需要,使学生更加放心而专注地投入到化学学习活动中。真挚的师爱是调控课堂心理气氛的动力源泉,是激发学生学习热情的催化剂。讲台上的教师不能高高在上、盛气凌人,让学生望而生畏,而要放下架子,走到学生中间,做学生的知心朋友。教师要用微笑的表情代替严肃的面孔,用有趣的学生活动代替简单的提问,促使学生从被动听取、被动回答、被动接受的状态转变为主动探究、主动思考、主动交流的状态。事实证明,如果教师在教学中倾注积极的情感和真诚的爱心,学生就会被打动和感染,他们将伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程,以轻松愉快的心情建构知识,锻炼技能,进而完成相应的学习任务,享受学习化学的乐趣。

  二、运用演示实验,激发学习兴趣

  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”化学学习离不开兴趣的支撑。教师可以通过有趣的实验,讲授有关化学史的故事,将科学实验内容联系生活实际,采用灵活多变的教学方式和手段等,激发学生的学习兴趣。例如,在教学“二氧化碳与水的反应”这一内容时,笔者在与学生讨论与的反应时,设计了以下实验:①将紫色石蕊溶液浸泡过的纸人左右两袖分别用毛笔涂上稀HCl和稀HSO。学生观察到稀HCl和稀HSO使紫色石蕊变成红色。②取两支试管,分别加入2毫升紫色石蕊溶液。向其中的一支试管加入塑料瓶中的液体2毫升,对比两支试管中液体的颜色。学生发现加入塑料瓶中的液体后,紫色石蕊溶液变成红色。③将纸人裤子涂上水后,放在盛有CO的瓶中。放入瓶中的“湿”裤子变成红色。④将纸人取出,用电热宝加热。红色的裤子又变成了紫色。这个实验不仅涉及了有关酸碱与指示剂的反应,还运用了对比的科学方法,让学生学会分析CO与HO的反应。实验从内容到形式都非常有趣,一下子激发了学生的学习兴趣。

  三、联系生活实际,充实教学内容

  《化学课程标准》指出:化学教学要“注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。”为此,教师在设计并实施教学时,要密切联系学生的生活实际,引导他们感受化学反应的奇妙有趣,提高学习化学的兴趣,真切地感受到化学在现实生活中的应用。对于与学生生活实际有紧密联系的物质及其变化的教学,应注意从化学视角寻找切入点,帮助学生形成新的认识。例如,水是学生生活中司空见惯的物质,在教学中,教师可以引导学生通过实验探究水的组成和性质,联系生产生活实际了解水的污染、水的净化,增强水资源保护意识。在衣食住行等方面存在着大量与化学有关的素材,如燃料和燃烧、溶液、酸、碱、盐、有机物和各种材料等。教学中可以根据学生的具体情况和教学需要收集和筛选素材,不断充实教学内容。

  四、创设学习情境,激发探究****

  《化学课程标准》指出:“真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情景,能够激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地理解和运用化学知识。教师应根据教学目标、教学内容、学生的已有经验,以及学校的实际条件,有针对性地选择学习情景素材,引导学生从真实的学习情景中发现问题,展开讨论,提出解决问题的思路。”“学习情景”是指在课堂教学过程中,教师根据教学目标与教学内容、学生的心理特征与认知水平,以及客观现实条件所营造的一种引起学生情感和心理反应的、对学生的


探究课堂改善化学课堂试述提高教学效率论文网内容回顾: