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谈述水到渠成循序渐进试述水到渠成毕业论文目录

谈述水到渠成循序渐进试述水到渠成毕业论文目录内容导读:

  摘 要:用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,做到节奏自然,语气适当,读出文章所表达的思想感情。以《长征》为例谈谈体会文章的思想感情。

  关键词:创设情境;品词析句;体会感情

  《义务教育语文课程标准》指出:能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,做到节奏自然,语气适当,读出文章所表达的思想感情和自己的阅读感受。五年级上册第八组教材以“走进******”为专题,让学生去感受伟人的风采和凡人的情怀,在感受的过程中要重点帮助学生体会文章的思想感情。长征是中国革命的不朽史诗,红军长征胜利会师后,******以其特有的豪迈诗情挥笔写下《长征》一诗,热情讴歌了红军的革命英雄主义和乐观主义精神。为了让同学们真正感受到《长征》的炽热情怀,在教学本诗时,我铺砖蓄瓦、循序渐进,引领孩子们一步步走近长征、了解长征,直至踏进《长征》的艺术殿堂,一起共享《长征》的艺术魅力。

  一、导入设计,在整体中感知长征精神

  由于长征的艰难历程已经过去了70多年,因此要让学生体会文章的思想感情会有很大的难度。为此我在课前让学生做好充分的预习准备,并且要求明确,强调学生要做到“三个一”:看一部有关长征的影视作品;读一篇关于长征的故事;搜集一份关于长征的资料。理性的认识要有感性的基础。在课堂上,教师首先还是要对他们已经获得的长征印象进行梳理。因此在导入新课时我并不急于展示课题,而是让同学们先来说说长征。这个环节分三个步骤进行:第一,简要说说知道的长征故事;第二,说说搜集到的简介长征的资料;第三,说说长征给你留下了怎样的印象。三个步骤由感性到理性,由外化的知识到内化的感受,层层推进,由表及里,不仅深化了同学们的预习收获,也使得他们整体感知到了长征精神。

  二、创设情境,在诗境中渲染长征精神

  “儿童是用形象、声音、色彩来思维的。”在教学中教师适当地运用语言描绘、课件展示等创设情境,能激起学生积极的情绪,从而丰富语言的积累。在同学们谈说长征印象的基础上,教师适时播放课件,展示长征途中一个个或英勇豪迈,或惊险悲壮的画面。如飞夺泸定桥、血染湘江、爬雪山过草地、陕甘宁会师等。这些直观的画面、背景音乐及教师满怀激情的解说,红军将士顽强、豪迈的精神随着画面在课堂中荡漾,仿佛把同学们也带进了那个艰苦卓绝而又激情豪迈的年代,直观的渲染营造了一个生动的诗歌语言的学习意境。

  三、品词析句,在言语中感悟长征精神

  就在同学们还沉浸在长征画面之中的时候,随着老师豪迈的朗读,《长征》的诗行徐徐在画面上滚动出来。此时,同学们对于长征已不再陌生,走进《长征》一诗已显得自然而然。解读《长征》一诗,教师要抓住重点词句,引导学生结合已经获得的感性资料进行理解。

  1.引导学生阅读理解长征“难”,感受红军将士的英勇顽强

  (1)让同学们说说“你知道红军长征经历了哪些艰难险阻”?(2)诗中哪些词语高度概括地体现了长征之“难”?通过讨论回答,诗中“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横”“岷山千里雪”等词语就迎刃而解了。在这过程中还可以出示相应的画面加深印象。(3)红军战士历经了这万水千山的艰难险阻,你从中感受到了他们怎样的精神?这时“英勇”“顽强”等词语就在同学们的脑海中蹦跳而出,长征这种革命的英雄主义精神便扎根在他们的记忆里了。

  2.引导同学们阅读理解“若等闲”,感受红军将士的革命乐观主义精神

  (1)理解“只等闲”词义。(2)你知道长征途中哪些“万水千山只等闲”的故事?(3)诗中哪些地方可以看出红军战士把历经万水千山的艰难险阻只看成是平平常常的事?于是“腾细浪”“走泥丸”等词语的豪迈气势与深刻蕴含也不难领悟了。此时再问同学们从中感受到红军将士的什么精神,那么“乐观”一词几乎可以算是异口同声地回答了。

  四、边读边想,在诵读中浸染长征精神

  朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节。在《长征》教学中笔者始终抓住一个“读”字,引导学生自由读、探究读、合作读、体会读,范读,读中质疑,读中感悟,读中释疑,使语言文字训练真正落到了实处。通过以上几个环节的训练,同学们对于长征已经能够从充分的感性认识中深切地体悟到其伟大的精神力量了。此时《长征》一诗,已不仅是诗人******的豪情挥洒,也成了同学们的激情宣泄。朗读,再朗读,个别读,全班读,不同的是形式,相同的是愈读愈烈的激情!朗读中播放相关的画面,配上相应的背景音乐,那一行行浸满豪情的诗句,那一个个忘我的声音,似乎已经不是在朗读,而是在表达,表达着自己如红军般的英勇,表达着自己如红军般的乐观,也表达着自己如伟人


谈述水到渠成循序渐进试述水到渠成毕业论文目录内容回顾:其特有的豪迈诗情挥笔写下《长征》一诗,热情讴歌了红军的革命英雄主义和乐观主义精神。为了让同学们真正感受到《长征》的炽热情怀,在教学本诗时,我铺砖蓄瓦、循序渐进,引领孩子们一步步走近长征、了解长征,直至踏进《长征》的艺术殿堂,一起共享《长征》的艺术魅力。  一、导入设计,在整体中感知长征精神  由于长征的艰难