浅谈信息技术与小学语文教学整合

摘要：案例教学是课堂常规教学的一种补充，提供的是一种新的教学操纵观念，是贯彻论述联系实际教学原则的重要途径和方式。其作用在于探讨一种能够把抽象的论述变为具体的行为案例，让学生在探讨和解决实际不足的过程中，感悟科学的重要量，获得基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，以而培养学生浅析不足和解决不足的能力，提高学生的创造性思维和自主探究的能力，激发学生学习兴趣，推动教学论文素质教育的进展。
关键词：案例教学中学生物学课堂常规
[中图分类号]G424.21[文献标识码]A[文章编号]1002-2139(2009)-10-0091-01
在小学语文课堂教学中，怎样使信息技术与语文学科的整合呢？

1、现代信息技术与汉语拼音教学的整合

汉语拼音对帮助学生识字和学习普通话是非常重要的，是识字和学习普通话的基础。假如学生拼音学不好，无疑会给今后的识字和学习普通话带来严重障碍。
兴趣是最好的教师，是学习的条件和保证。因此在教学中可以利用现代教育技术，采用教学媒体激发学生学习拼音的兴趣，调动他们的主动积极性。
比如在教“a”这个拼音字母的时候，就通过小孩子在感情是最依靠，生活中最亲近的一张妈妈的幻灯片，先把孩子的兴趣激发起来，再加上一张字母发音口形对照的幻灯片和教师本人的示范发音、带读，引导学生悟出该字母的发音正确与否与口形有很大联系的道理，以而让学生正确掌握这个字母的发音策略。因此，在教学过程中善于激发学生的兴趣，会令拼音教学事半功倍。

2、现代信息技术与识字教学的整合

识字本身是单调而枯燥的，儿童，尤其是低年级儿童的自制力差，留意力的稳定性和持久性也较差，学习过程中的无意留意占上风，有意留意占劣势。因此，教师可以结合现代教育技术媒体的具体直观、形象生动等特点来进行小学语文的识字教学。转变识字本身的单调、乏味，调动学生的积极性。

3、现代信息技术与阅读教学的整合。

运用现代信息技术可以转变语文阅读教学中逐段讲解的繁琐活动，还可以把一些抽象的阅读内容，利用现代信息技术形象化，化静为动，创设情境、激发想象，化解课堂教学困难。如教学古诗的时候，经常由于学生对古人生活体验不够，而无法正确把握其主旨，利用多媒体信息技术，可以把诗歌中的意境用图画或者动画体现出来，将呆板的文字转化到生动的图文。
例如：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”奔腾不息的长江中，一叶小舟在远处渐行渐远，与浩渺天际融为一体，最后，不见友人，只见长江，那是何等难忘的离情别绪。假如仅靠老师一张嘴、一支笔，就算讲到口干舌燥，学生也还是一头雾水。利用现代信息技术整合活化学习信息，会让学生更好的把握文章的主旨。

4、现代信息技术与作文教学的整合

小学作文教学必须首先解决的是“写什么”的不足。学生的生活越丰富，写作的内容也就越充实；离开生活，即使写作策略再多再好，也是写不出内容充实的文章的。因此，在进行作文教学的时候，教师就应该充分运用现代信息技术不受时间、空间、宏观、微观的限制的特点，并根据教学的具体情况，通过多媒体课件、影视、幻灯、实地参观、亲身实践等具体形式，使学生获得如临其境、如闻其声的间接经验和亲身体验，以而写出言之有物的好作文。

5、必须留意的不足

首先，必须明确多媒体技术是为教学目的服务的。
我们语文教师要明确，在语文课堂教学中无论什么时候，教学目的是教学首要任务，多媒体技术是为教学目的服务的。新课程理念要求的教学目的是通过学生的学习，使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备革新教学论文精神、合作精神和开放的视野。我们运用多媒体技术进行语文课的教学，其主要目的是通过运用多媒体的策略，开发学生智力，培养学生思维能力，以而达到语文课程的教学目的。因此，运用多媒体手段进行教学，必须始终围绕新课程的教学目标。但在现在的一些语文课堂展示课中，我们看到的是——一些老师为了使课堂有所谓的现代化教学手段，在课堂教学中是为使用多媒体而使用多媒体，在很多时候使用多媒体技术不当，固然花了很多工夫，但教学效果并不明显。在这个不足上，需要记住的是课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台，对多媒体教学手段要进行选择，根据需要进行运用。在任何时候都要把教学目的作为主线，始终贯串课堂教学的始终，让多媒体教学这个手段为教学目的服务，假如对课堂教学帮助不大或与课堂教学联系不大的，不管技术如何精湛，手段如何美妙，都要忍痛割爱，多媒体教学的手段有动画，有声音，有影像，有模拟，在一堂具体的语文课堂教学中，应该运用哪种手段，哪些手段多些，哪些手段少些，哪些手段先用，哪些手段后用，都要根据教学要求的需要，以服务教学要求为标准。只有牢牢围绕教学要求运用多媒体技术进行教学，才能到达教学目的，真正发挥多媒体教学的作用。
其次，要留意教师讲解与多媒体演示的联系。
新课程的核心理念是以学生的自我进展为中心，通过多媒体教学目的是推动教学论文学生的智能综合素质的全面进展，课堂不是对学生进行练习的场所，而是引导学生进展的场所。在教学过程中，多媒体教学有它独到之处，能够培养学生自主、合作、探究的学习方式，也有利于营造革新教学论文的氛围，对教师授课起到很好的推动教学论文作用。但是，在教学过程中，我们不能忘记师生互动、生生互动的学习方式。切不可以为课堂教学中的一切都可以用多媒体手段来代替，而要把多媒体教学与教师的讲解有机结合起来，让机器为人服务。教学过程是一个教师和学生相互交流的过程，在教学过程中不能忽视教师的主导作用，通过教学活动，教师不仅把知识传授给学生，而且要通过自身的人格气力影响学生，推动教学论文学生的道德品质和综合素质的提高，尤其语文课堂教学更是如此。这个作用是计算机及其多媒体手段不能替代的。切不可以为有了多媒体教学，教师可以什么也不用讲，什么都通过多媒体演示来解决，这是错误的。因此，教师在运用多媒体手段时，不能忘记教师在运用多媒体技术进行新课程教学中的主导地位。
总之，现代信息技术与小学语文课堂教学整合的设计核心是立足于人的进展，不能片面追求课件档次。不能以课件为中心，而应以立足让学生更好的进展为中心，加强有利于合作、探究、自主学习方式的积极实践。