浅说中职语文教学中性格塑造

中职学校的语文教学不同于一般的中学,应该处处体现语文学科的工具性、思想性、艺术性、社会性等特点,对学生性格特点进行有力的塑造,着重培养中职生的职业语文能力,使其在今后的工作中能得心应手,充分发挥自己的职业专长。
大家知道,一个人的性格特点如何,是刚毅还是懦弱,是稳定还是轻浮,是自信还是自卑,是锐意革新还是因循守旧……不仅会影响其思想素质的塑造,还将对其专业技能的掌握、运用和创造起制约教学论文和制约的作用。良好的性格特点对人的职业进展有推动教学论文作用。因此,良好的性格特点的塑造理应成为我们中职语文教学的目标之

一、在我们的教学实践中我们要有意识、有步骤地塑造学生良好的性格特点。

为了实现这一教学目标,中职学校的语文教学需要打破封闭僵化旧的教学方式,开革新教学论文局面。方式化的教学程式是教师在台上讲,学生在台下听,把学生死死关在第一课堂内,单凭耳听和手记来理解和记忆语文知识,这样就会使学生感到单调、枯燥,长此以往,学生的思想僵化,对学习语文的兴趣也渐渐淡漠了。在这个不足上,我觉得“发明大王”爱迪生的母亲南希的教育策略很值得鉴戒。爱迪生小时候,由于学习成绩不好,被老师以为是“朽木不可雕也”。爱迪生退学回家后,他的母亲南希担任了他的老师,带着他登上高山,眺望远处的奇境,娓娓动听地给他讲人类进展的文明史,吟读历代名人盛赞祖国山河的动人诗篇。在不知不觉中,爱迪生被深深地吸引,受到情感陶冶和聪明启迪,让他后来为人类的科学事业做出了巨大贡献,迸发出不可磨灭的火花。
美好的道德、高尚的情操、正确的人生观都应更多地寓于语文教育之中。
首先,我们根据语文学科的特点,充分利用语文教学的思想教育功能,激发学生性格自我完善的动机气力。这就要求中职语文教育者在语文教学中充分发掘可资利用的语文材料,联系学生实际,树立榜样进行性格教育。现行中职语文教材与时俱进,大多是名家名篇,不少篇目还记述了一些时代先模的动人事迹,例如针对中职学生中有着自暴自弃的现象在组织学习人物传记《她给命运化个妆》时,着重引导学生浅析体悟主人公丁荣群作为一名中职生不卑不亢、不气不馁、艰苦奋斗终成一番大事业的奋斗故事,引导学生重拾信心,树立理想,让他们深刻熟悉到坚韧的品格、不懈的追求、革新教学论文的理念是每一个奋斗者必备的要素,在教学活动中教师采取各种手段来提高学生的熟悉,激发他们自我完善的动机,以收到事半功倍的效果。
其次,充分利用语文教学的审美教育功能,在审美陶冶中塑造良好的性格,中职语文教材中相当一部分课文是文学作品,教学中,我们通过感受作品的语言、形象、感情、指导学生欣赏作品,辨别真假、善恶、妍媸,帮助学生与作者神交,与作品中的人物神交,在体味作品“美”的同时,使心灵得到净化,达到性格塑造的目的。在教学实践中,教师应大胆地带领学生走出第一课堂,进入第二课堂,让他们在大自然的怀抱中,正确地发挥自己,塑造自己,完善自己。比如,在绿荫遮天的橡树下,让学生大声朗读舒婷的《致橡树》,在微风吹拂的松林旁,轻轻吟起《松树的风格》,让学生在大自然的课堂里去感受作者美好的情感,崇高的思想,以而树立起正确的人生观。
中职语文教学中在实现塑造学生性格目标的同时,也于潜移默化中培养了他们的职业语文能力。学习语文和说话分不开,作为即将面对社会的中职生,假如不能侃侃而谈,没有良好的表达能力,就不能成功地把自己推介出去,因此,中职语文教学应以眼前着手,学生一入校就抓紧对他们的说话能力培养,中职语文教师要有意识地给学生创造这种锻炼机会,让学生试着上讲台讲话,多开展辩论会、演讲会、朗诵会,争取让每个学生都能在公共场所露面、讲话,设计有趣的形式,通过多种方式,以不同的角度锻炼他们的语文能力,加强学生语文修养。
随着社会各方面的不断进展,大力进展职业教育已经成为整个教育的战略重点,在这方面,我们中职学校的教育重点应落实在学生职业道德、职业素质、职业技能上,中职语文教育要切实把性格塑造和语文职业能力结合起来,真正把学生培养成合格的符合时代要求的职业技能者。
(责任编辑李翔)