语文作文教学之我见

摘要:作文不仅是人们用来进行社会交际和交流思想的重要手段,而且是衡量一个文化人的价值的重要标准。学生作文又是衡量学生语文水平的重要标准,由于作文能力是学生语文水平的综合体现。在现代文苑中,写作基础论述堪称琳琅满目,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、棘手。究其理由,主要是教师缺乏作文教学的策略论的引导,导致作文指导、作文练习失去了针对性或有序性。鉴于此,探讨作文教学的策略,以论述上、实践上都有不可忽视的作用。
关键词:培养学生学生自主激发兴趣阅读练笔
传统的作文教学都采用的是课堂教学方式:即教师命题——教师讲解——学生作文——教师评分——教师讲评。我以为这太方式化了,教师严格的要求在很大的程度上束缚了学生的思维,甚至让学生为写作而苦思冥想。这样长此以往,学生对写作会产生一定的厌烦情绪,甚至“闻写作而色变”。笔者在十几年的教学当中,以学生的实际出发,初步总结了一套作文教学方式:即学生自主命题——自主作文——学生互批互改——教师点评。希望能和各位同仁共同探讨。
首先说说作文的命题。传统的作文教学是教师命题,老师规定作文题目,全班同学都用这个题目去写作文。民间有这样一句俗话:龙生九子,九子各不同。就是说任何人都有其个体差别性,不可能有很多人适合思索同一个不足。正如某哲学家所言:世间不会有两片完全相同的树叶。所以在平时的作文练习中,我让学生自主命题,我只是限定作文的文体。所谓的“自主命题”是指中学生可以在日常的学习和生活中,当有感而发时,记下自己瞬间的感悟中最深刻的东西作为作文题目。假如学生有了深刻的感悟,有了明确的主题,就用自己的语言把自己的感悟表达出来,就可以写出优美的文章来。
多年的教学经验告诉我,“兴趣是最好的老师”,通过各种途径调动学生的写作热情,让学生对作文产生浓厚的兴趣才会使作文教学上出实效。

一、体验真生活,以小见大导作文

生活是作文的源泉,脱离了生活,作文就成了无源之水,失去了应有的生命力。但现实情况是学生作文缺少“真生活”,一味的虚构“假”、“大”、“空”,这样的作文写多了,一提作文学生就“头痛”,感到没有东西可写,感到索然无味,也就成了正常现象。追本溯源,老师的误导是学生对作文不感兴趣的根本理由,老师一味要求写积极高尚的内容,很轻易使学生产生“只有积极高尚的内容才是真生活”的错误熟悉。因此,我们应当让学生以凡人小事中体验生活的真实,感悟真性情。

二、结合课堂教学实际,引导学生观察生活,做生活的有心人。

提倡学生关心时势,多听新闻.多阅报刊,以便有感而发。学生要写好议论文,没有素材是不行的,故而我要求学生多听新闻。在家里,都要求学生留意收听新闻,关心时势。同时,我还提倡学生多阅报刊,增加见识,开阔视野.班里订的《中国少年报》、《中国青年报》,学生个人订的《特别关注》、《文摘报》、《文萃》、《作文报》、《语文世界》等,同学们都争相阅读,作读书笔记,积累不少的典型素材,在此基础上,我又要求学生把报纸上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来,写读后感,写评论文章等。

三、引导学生找准革新教学论文的点

千古文章意为高,见解新奇是就作者的主张、看法、熟悉而言。新奇是侧重在与众不同、发别人之未发、想别人之未想,又顺理成章,站的高看的远、公道透彻又自圆其说。材料新奇是就写作素材而言,力避陈旧、俗气的材料,要紧密与当前生活、社会、现实结合起来,多用给人以新鲜感、现实感、时代感的材料。只要多看书报、有意识了解国际国内的社会生活情况,留意观察、留心身边的人或事就轻易做到。
构思精巧是就结构而言,即故事构思引人入胜,材料的取舍、主次、详略安排,恰当的角度。这些可以课文的学习和平时的阅读中捕捉灵感,这也是同学们轻易做到的。

四、教师评改作文与学生互改、自改相结合,教师重在讲评、鼓励

为了发挥同学们的积极性,激发他们作文的兴趣,培养他们批改作文的能力,以而提高作文水平,我在作文评改方面,除了教师本人评改外,还采用学生互评或自评的形式。具体做法是:课前教师浏览了学生作文,找出作文中的优缺点,课堂上进行审题浅析,指出此次作文的优缺点,示范评讲两三篇文章,列出批改的标准,然后让学生批改,可互评,可自评,先找优点,再指有缺点,重在鼓励,然后教师收上来再阅,贴出优秀习作。这样,学生亲身介入了文章批改,所以对本类作文的写法要求理解得更为深刻。

五、作文教学与课外实践活动相结合

泰戈尔曾说过:学生的活动范围不应只在课堂及四周划来划去。学习和生活是分不开的,语文教师要善于利用大自然和社会生活的大语文课堂培养学生的革新教学论文意识,让学生走进自然、走进社会、走进生活。适当的课外实践活动既可以打破课堂教学的局限,弥补课堂教学的不足,又能开阔学生的视野,提高学生的革新教学论文实践能力,使学生学得更真、觉得更活,把学习与生活,论述与实践有机地结合起来,推动教学论文学生的全面进展。在课外语文实践活动中,学生的独立性、灵活性、革新教学论文意识更轻易得到培养。课外实践活动的形式是多种多样的,我结合学校、学生和当地实际开展了一些比较有效的课外实践活动。
总之,语文教师必须树立革新教学论文教育观念,采取各种有效手段,通过各种途径唤起学生的革新教学论文意识,培养学生的革新教学论文精神和创造能力,推动教学论文学生全面进展。在作文教学中,只要我们留意引导、激发学生的革新教学论文意识,引导学生做好革新教学论文思维的练习,革新教学论文作文定会涌现出来、呈现在我们的眼前。
参考文献:
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