初中生数学语言学习障碍及对策探讨

初中阶段是数学语言发展的关键时期，研究初中生数学语言的发展，对教师妥善安排教学内容、采取适当的教学策略和方法进行教学有着十分重要的意义。本文通过问卷调查、课堂教学观察、教学案例分析等方法，探讨中学生出现语言障碍与错误的表现、轻易出现错误的环节及障碍的成因，并探讨相应的教学策略。首先，采用文献资料法，研究数学语言的形式及特点等。然后，通过问卷调查，对当前初中生数学学习中的数学语言理解与使用情况进行探讨，分析学生存在的数学语言障碍。第三，与师生进行座谈，对学生进行个案研究，分析语言障碍在学生自身、教师、数学语言三方面的原因。最后，针对这些因素，重点先容了数学语言的教学策略，并进行了数学语言能力练习的教学实验，验证了在数学教学中进行数字语言能力练习能有效提高数学成绩。【关键词】：初中生数学语言数学语言学习障碍
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-81.绪论8-101.1问题的提出8-91.2研究的必要性91.3本文研究的问题9-102.文献综述10-152.1有关数学语言学习的理论综述10-132.1.1维果茨基的文化-历史理论及其启示102.1.2数学对象的表征理论10-112.1.3现代建构主义认知学习观11-122.1.4P.Leibeck关于数学教学的ELPS理论12-132.2数学语言学习障碍的相关研究13-152.2.1国外研究综述13-142.2.2国内相关研究14-153.对数学语言的熟悉15-203.1数学语言的界定153.2数学语言的形式15-183.2.1文字语言15-163.2.2符号语言16-173.2.3图形语言17-183.3数学语言的特点18-203.3.1数学语言的抽象性183.3.2数学语言的严谨性18-193.3.3数学语言的简洁性193.3.4数学语言的精确性193.3.5数学语言的通用性19-204.初中生数学语言学习障碍的调查分析20-294.1理论依据204.2调查目的和方法204.3调查结果分析20-294.3.1问卷测试结果分析20-234.3.2数学语言障碍的原因分析23-295.克服数学语言学习障碍的教学策略及实验29-395.1克服数学语言障碍的教学策略29-355.1.1树立正确的教学观，注重数学语言学习的过程295.1.2注重语义解释和句法分析29-315.1.3加强数学语言的转换练习31-335.1.4培养学生数学语言阅读能力33-345.1.5培养学生数学语言表达能力34-355.2克服数学语言学习障碍的教学实验35-395.2.1实验目的355.2.2实验方法355.2.3数学语言练习的实验原则35-365.2.4克服数学语言障碍的教学实验结论36-375.2.5实验后的反思37-39参考文献39-40附录一:数学语言学习障碍调查问卷40-42附录二:数学语言学习障碍测试题42-44致谢44